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胡芬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,40(3):102-104
CAI(计算机辅助教学的)直接影响教学活动效果的两个因素是“设计技术”和“应用技术”。设计技术应考虑：1．计算机界面的认知工作量大小；2．本密度和屏幕密度；3．特定画面区域；4．本、图片、图表和图形等因素；应用技术则要注意交互距离控制、交互性与学生的内部因素的整合两个方面。 相似文献
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本文分析了SPSS技术的特点、文档结构,探讨了SPSS技术在多媒体教学实证研究中的应用模式,提出了教学实证研究数据统计分析的基本要素,并为减少教学研究人员的统计工作量、提高研究结果的准确性、可信性和完整性提供了一种实用方案. 相似文献
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SPSS技术在实证研究数据统计分析中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文分析了SPSS技术的特点、文档结构,探讨了SPSS技术在多媒体教学实证研究中的应用模式,提出了教学实证研究数据统计分析的基本要素,并为减少教学研究人员的统计工作量、提高研究结果的准确性、可信性和完整性提供了一种实用方案。 相似文献
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以广东省深圳市福田区图书馆为研究对象,探求公共图书馆开展文化扶贫项目的现状及效益,分析扶贫项目实施过程中遇到的难点与困境,并从文化扶贫精准识别、扶贫动态管理机制建设、扶贫项目反馈评估及多元主体协同扶贫四个方面提出可操作性建议,以此为图书馆开展文化扶贫项目实践提供借鉴参考。 相似文献
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胡芬琴 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
英语阅读教学是提高学生英语综合运用能力的重要一环。教师在阅读前、阅读中、阅读后创设情境,巧妙运用各种策略,拓宽学生阅读思路,激发学生思维,培养学生能力,能较好提高阅读教学效果。 相似文献
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本文从英语阅读课教学过程中的几个细化问题来思考教师应该如何有效地“教”;从阅读技巧、个人素质两方面谈了如何指导学生有素养地“读”,从而提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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胡芬琴 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):16-17
教师对“半空巢”中学生管理，可以采取心理暗示方法，借暗示语言与学生建立沟通渠道，运用暗示体态语传递信息，利用书面语的暗示缩短相互交流距离，此外还可运用“共生效应”、“沙丁鱼效应”等进行管理。 相似文献
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胡芬华 《中小学作文教学(小学版)》2004,(12)
“站在风雨之中,这点痛算什么,擦干泪不要问为什么……”我曾经听一个小女孩唱着这首歌蹦跳着走在回家的路上。不一会儿,乌云密布,雨点落了下来。她拔腿就跑了,还冲着老天爷大叫:“你为什么要这样,一会儿晴,一会儿雨的?害我淋得湿漉漉的……”我想,你刚才还唱着“站在风雨中,这点痛算什么”,那现在为 相似文献
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由于日语表达的委婉、含蓄性,为了帮助学生更好地掌握听力理解技巧,我们在教学中要适时加强语用学,特别是间接言语行为理论等知识的学习和应用。通过这种方法来培养学生把握"言外之意"的语用能力,从而提高听力理解能力,达到外语水平的全面提升。 相似文献
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胡芬琴 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):16-17
教师对"半空巢"中学生管理,可以采取心理暗示方法,借暗示语言与学生建立沟通渠道,运用暗示体态语传递信息,利用书面语的暗示缩短相互交流距离,此外还可运用"共生效应"、"沙丁鱼效应"等进行管理. 相似文献