小学语文习作教学刍谈     

冯远琼 《新课程导学(上)》2015,(9):86

《小学语文课程标准》(2011年版)明确指出:"小学生要能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能够根据平时生活的实际需要,用常见的书面表达方式来写作。"但在实际教学中,许多教师对小学生习作教学深感头痛,特别是广大农村小学教师,更是提到作文课就觉得是一种负担。可见,小学语文习作教学的确步入了一种艰难的局面。要如何破这个局面,让小学语文习作教学得到良性发展,使小学生的作文能力得到切实的提升呢?本文拟简要谈谈自己  相似文献   

多元文化背景下大学生社会主义核心价值观的培育与践行     

王开琼 《教育教学论坛》2015,(25)

当今世界,文化在世界范围内呈现出多元并存和自由发展的显著特征,给大学生的价值观和思维方式带来重大影响,导致方向迷失以及无政府主义和极端个人主义的产生。而社会主义核心价值观是民族精神最深层的思想内核,直接反映社会价值的本质和特性。通过对大学生社会主义核心价值观的培育,能够引导他们正确面对多元文化社会,积极践行社会主义核心价值观,有效防止多元文化带来的负面影响。  相似文献   

如何在语文合作学习中激发学生学习——谈语文合作学习中教师的作用     

高小琼 《科学中国人》2015,(5):175

合作学习越来越受到教育界的重视,在语文合作学习中,教师的作用和任务主要是确定学习的内容、分配任务、组织和提供教学资源、引导思考、任务展示与评价。以下将结合自己的教学实践和经验来谈谈语文合作学习中教师的作用。  相似文献   

大学美术教学与信息技术教学整合的初探     

陶煊琼 《科教文汇》2007,(11)

信息技术的快速发展,改变了人们学习和生活的很多方面.大学美术教学改革应该以此为契机,加强信息技术在美术教学中的应用与课程整合,改进教学设计,建立新型的师生关系,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展.  相似文献   

论企业知识协同   总被引：22，自引：2，他引：22  

陈昆玉  陈昆琼 《情报科学》2002,20(9):986-989

企业知识协同是企业最重要的战略思想之一，其目的在于获取“2＋2＝5”的知识协同效应，论述了知识协同的概念及四种分类组合，提出了四种组合的最优转化跨径：“企业内知识转移→企业内知识创造→企业间知识转移→企业间知识创造”；分析了知识协同的运作机理：默示知识与明示知识在“潜移默化”，“外在化”，“合并”和“内在化”四个阶段相互转化过程，最后，以大阪松下电器公司为案例进行了分析。  相似文献   

对科技奖励工作的思考     

黄国琼  罗长坤周林 《科技．人才．市场》2004,(1):20-22

这些年来，第三军医大学科技奖励工作在全校科研人员和科研管理人员的共同努力下取得了显著成绩。自国家恢复科技奖励制度以来第三军医大学获得各级各类奖励1360项，其中国家奖45项，包括4项国家科技进步一等奖，走在同类高校前面。随着国家和军队奖励改革的深入，第三军医大学科技奖励工作既面  相似文献   

竞争与合作是企业知识联盟的最佳行为模式   总被引：7，自引：0，他引：7  

陈菲琼  徐金发 《科学学研究》2001,19(4):37-41

本文论述了知识联盟的合作原理 ,用经济学的原理分析了知识联盟的竞争与合作 ,提出企业知识联盟的私人利益与共同利益的概念 ,私人利益与共同利益之比的大小决定了企业知识联盟的行为模式 ,竞争与合作是企业知识联盟的最佳行为模式  相似文献   

发挥远程教育优势加快提高西藏农牧民科技文化素质     

达娃卓玛  拉琼 《西藏科技》2007,(11):42-45

远程教育是应社会需求而产生的一种新型的教育模式，它实现了教师与学生之间物质实体相分离，适用现代传媒技术并传播和反馈教育信息，本文分析了我区农牧民科技文化素质的现状，说明了开展现代远程职业教育的重要性。  相似文献   

加大农村领导干部培训力度 提高执政为民能力     

胥珍琼 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):35-35

在十六届四中全会上，中国共产党执政能力被前所未有地强调。全会审议通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，作为一项根本建设和历史性战略任务，应该落实到每位党员尤其是农村基层党员领导干部的身上，使之不断提高执政能力的自觉性和坚定性。  相似文献   

幼儿期道德意识的培养     

姜哲琼 《宁夏教育》2004,(Z1)

幼儿期不仅是幼儿智力发展的敏感期,也是幼儿个性品德孕育的萌芽期,更是影响和塑造一个人性格的重要时期。在这里我结合自己的一些工作实际,就幼儿阶段道德意识培养谈点看法。幼儿期的孩子具有好奇、好模仿的天性,他们的思维方式体现着直觉行动和具体形象的特点,而社会规范的要求又往往以一种抽象的形式出现。如何将这种抽象的要求转化为幼儿具体的道德意识呢?我认为,启迪幼儿的自觉能动意识是关键。过去在幼儿道德意识的培养中,我们有一个很大的失误,那就是没有意识到社会规范这种过于理性的要求是不适合幼儿的,简单的说教并不能使之真正成…  相似文献