艰苦奋斗　扎实工作　大力开展教育技术的全面装备     

赵建华 《中小学实验与装备》1996,(2)

艰苦奋斗　扎实工作　大力开展教育技术的全面装备老河口市教委近年来，老河口市各级党委、政府认真贯彻党的教育方针和《中国教育改革和发展纲要）｝，真正把教育摆在优先发展的战略位置，促进了全市教育事业的蓬勃发展。特别是１９９４年，为加速“两基”工作进程，全市...  相似文献   

高师本科小学教育专业建设的实践研究     

赵建华 《宁波教育学院学报》2008,10(1):11-14

小学教师本科化已逐渐成为世界教师教育改革的共同趋势。经过多年本科小学教育专业的建设,在理论上已形成了专业建设的培养目标与规格、培养模式与方法、课程设置与规划等;在实践上已取得了专业建设明显的成效与特色。  相似文献   

一次务实的期初校务会议     

赵建华 《江苏教育》2011,(29)

当已有的制度走下墙面,成为教工们的自觉行动时,学校就有了秩序。当计划方案跃出纸面,走进教工们的心里,内化为各自的工作目标时,大家就有了动力和压力,学校就有了活力和魅力。美好的愿景,就能化作可触可感的校园  相似文献   

声音与思考     

赵建华 《小学教学设计》2007,(27)

在山东省胶州市首席教师观摩课上,我执教了人教版《小学英语》第三册第六单元Let’s learn和Let’s do一课。在上课的过程中,出现了几种声音,引发  相似文献   

为学生开启“悦读”之门     

赵建华 《江苏教育》2011,(34)

悦读是愉悦地读,它随心随性随情。可是现在的学生是在进行真正的悦读吗?当阅读被绑架成为应试的工具,当阅读缺少心灵的参与,学生怎么可能在阅读的世界里寻找到快乐的源泉!学生之所以无法感受到阅读的快乐,我以为,原因有几个:一是缺少能让学生产生悦读的文本。如果文本远离学生的生活世界,那么文本所传递的思想又怎么可能深入学生的内心激起情感的共鸣?二是教师自身无法做到悦读。备课是一种无奈与逼  相似文献   

指尖上的童真——“指尖教育”特色的思考与实践     

赵建华 《江苏教育》2015,(11):55-57

"增强学生社会责任感、创新精神、实践能力"是十八届三中全会《决定》中的重要论述。江苏省南通开发区实验小学围绕"指尖教育"这一主题,深入推进课程特色建设,取得了显著的育人成效。在办学实践中,学校逐渐形成了"一体两翼"的"指尖教育"课程体系,即以"指尖课堂"为主体,以"指尖校园"和"指尖活动"为两翼。教育教学实践表明,这种全方位、多层次、立体式的课程体系有助于培养学生的创新精神和实践能力。  相似文献   

学习科学进行时: 从个体认知到小组认知——美国德雷塞尔大学Gerry Stahl 教授访谈   总被引：1，自引：0，他引：1  

柴少明  赵建华  朱广艳 《中国电化教育》2010,(5)

计算机支持的协作学习(CSCL)是教育技术研究的重要领域,也是学习科学的一个重要分支。它主要关注的是在计算机的支持下人们是如何在一起进行学习的。计算机和网络技术在协作学习中的应用促进了CSCL的快速发展,目前CSCL已经发展成为一个跨学科的研究领域。不同领域背景的专家从心理学、教育学、人类学、社会学、传播学、教育技术学和学习科学等视角来研究CSCL。CSCL中主要关注的问题是协作学习的本质和计算机是如何支持与促进协作学习的。和个体学习相比,协作学习更具有社会属性,其主要目标是协商意义和建构知识。信息技术介入到协作学习中,改变了学习的方式和形态,同时也产生了许多新的问题。在计算机支持的小组学习环境中,小组学习的过程究竟发展了哪些情况,学习者之间是如何利用技术工具来共同协商意义和建构知识的,信息技术和协作学习之间的相互关系如何,以及研究小组协作学习的理论基础和主要方法都是CSCL领域所关注的问题。美国Drexel大学信息科学学院的Gerry Stahl教授是致力于CSCL研究的知名专家,他是《国际计算机支持的协作学习期刊(International Journal of Computer-Supported Co...  相似文献   

教育与村落的社会分层、社会流动的关系研究     

赵建华 《聊城师范学院学报》2010,(2):184-185

教育是影响个体发展和社会发展的重要因素之一。村落中村民的受教育程度决定着他们的社会职业地位,而职业地位则代表着相应的社会阶层地位。落后的农村教育使得村民们只能达到低下的教育水平,这在一定程度上限制了他们向上流动的距离。教育对村落的社会分层、社会流动的作用巨大,但也有一定的限度。  相似文献   

创设宽松心理环境 培养自我调适能力——“特长生”心理障碍的分析与预防     

赵建华 《小学教学参考》2007,(21)

“特长生”就是在不少教师和家长眼中学习表现突出、成绩优异的学生,这类学生由于行为习惯、学习习惯、文化成绩等方面比一般学生相对优秀或者在音、  相似文献   

审视“主体”失落     

赵建华 《江苏教育研究》2000,(10):19-21

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