全文获取类型
收费全文 | 19088篇 |
免费 | 107篇 |
国内免费 | 166篇 |
专业分类
教育 | 12663篇 |
科学研究 | 2475篇 |
各国文化 | 79篇 |
体育 | 976篇 |
综合类 | 604篇 |
文化理论 | 145篇 |
信息传播 | 2419篇 |
出版年
2024年 | 70篇 |
2023年 | 332篇 |
2022年 | 253篇 |
2021年 | 192篇 |
2020年 | 211篇 |
2019年 | 243篇 |
2018年 | 167篇 |
2017年 | 146篇 |
2016年 | 196篇 |
2015年 | 437篇 |
2014年 | 1502篇 |
2013年 | 905篇 |
2012年 | 1110篇 |
2011年 | 1200篇 |
2010年 | 1199篇 |
2009年 | 1090篇 |
2008年 | 1077篇 |
2007年 | 1130篇 |
2006年 | 981篇 |
2005年 | 837篇 |
2004年 | 834篇 |
2003年 | 789篇 |
2002年 | 700篇 |
2001年 | 576篇 |
2000年 | 574篇 |
1999年 | 366篇 |
1998年 | 266篇 |
1997年 | 274篇 |
1996年 | 249篇 |
1995年 | 243篇 |
1994年 | 218篇 |
1993年 | 94篇 |
1992年 | 111篇 |
1991年 | 104篇 |
1990年 | 93篇 |
1989年 | 79篇 |
1988年 | 81篇 |
1987年 | 79篇 |
1986年 | 53篇 |
1985年 | 65篇 |
1984年 | 57篇 |
1983年 | 31篇 |
1982年 | 44篇 |
1981年 | 26篇 |
1980年 | 29篇 |
1979年 | 7篇 |
1978年 | 5篇 |
1959年 | 6篇 |
1958年 | 5篇 |
1957年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
981.
赵春娥 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(1):77-82
民国时期,"开发西北"启动了国家层面对青海的建设性关注,国民政府要员、学者前后莅青,近代思潮随之涌入。内地人士入青活动成为青海民众了解内地新风尚的一扇窗口,近距离感受着国家观念、民族共和等富有时代气息的新思想;公民意识、信徒身份得以重新考量;内地盛行的新文化活动渐为边疆各族熟识。 相似文献
982.
<正>当前,无论是城镇还是乡村学校,快乐的课堂教育对学生提高学习效率,促进教师教学质量都具有重要作用。对此,乡村学校要深化乐读课程建设策略,使儿童能喜欢读书,培养学生的综合素养,探究乡村儿童乐读课程建设与学习实践,使学生越来越乐于读书,爱上读书。“乐”是儿童在学习时表现出的一种积极、快乐的学习状态,农村学校高质量课堂是快乐的课堂,快乐课堂不仅会使学生获得启发,还会引导学生养成自主学习的习惯。要想保证儿童能快乐的学习,就要研究乡村学校儿童乐读课程建设,通过课程的设置,使儿童在学习的体验中获得快乐。 相似文献
983.
<正>阅读是学生提升文化素养的途径,而大阅读中的“大”不仅是固守原有教材,更是学生的扩展阅读。通过在学校开展延伸阅读,激发学生的兴趣,开阔学生视野,提高语文成绩,对小学生的成长有重要影响。因此,农村小学教师要注重对学生的阅读指导,深入探究农村小学生阅读策略,促使学生阅读能力水平的提高。通过大阅读,可以实现人的全面发展。阅读可以提升学生的知识储备,当一个学生的阅读量得到提高,他们的情感也会变得丰富,对小学生来说, 相似文献
984.
985.
<正>在部编版教材语文五年级下册《两茎灯草》一课中,有如下片段:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头, 相似文献
986.
987.
高层次思维是创新型人才的核心品质,是落实核心素养培养的关键所在。基于2020年江苏省学业质量测试分析报告中的数据,通过定性与定量实证研究的方法对学生进行个案研究,旨在探寻儿童问学课堂促进学生高层次思维发展的内在机制,为深化课程改革,培养创新型人才探索有效路径。 相似文献
988.
依据课标要求,对人教版教材高中地理选择性必修2 “产业转移”一课进行数字化开发,将建成的数字资源发布于“地理云课堂”平台。选用某手机代工企业和汽车企业的产业转移案例创设情境,据此设计探究性学习任务,运用混合式教学模式,指导学生利用平板电脑在线自主探究、互动研讨,完成驱动性学习任务。 相似文献
989.
<正>“能动学习”是相对于“被动学习”(培养“记忆者”的教学范式)、“浅层学习”而言,是基于建构主义学习观、培养“思考者”的教学范式,属于深层学习。能动学习实践需要的三大要件:探究性学习、协同性学习、反思性学习,这三个要件也可称为“能动学习”的特征。基于“核心素养”的课堂教学必须从传统的“被动学习”走向“能动学习”。“能动学习”如何实现?笔者认为,“能动学习”的实施离不开教师对问题情境的精心设计,问题设计来源有二:预设和生成。问题设计依据“能动学习”的特征、教学目标和学科核心素养五要素,可以运用于导言、新课学习、小结等各教学环节。现结合历史教学实践案例浅谈笔者的做法,以求抛砖引玉。 相似文献
990.
新诗作为一种特殊的诗歌形式,有其特定的文体特征和审美路径,以此指导学生开展不同形式的新诗写作入门训练,意义重大。具体实施策略:开展“命名”游戏,激发新诗写作兴趣;自由组合词语,提升想象能力;练习补缀诗段,培养个性风格,进而为学生的新诗写作打好基础。 相似文献