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111.
112.
语文学科具有工具性和人文性。这意味着语文不仅要培养学主的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。“语文课程标准》要求“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。据此，教师要在教学过程中，紧紧围绕语文课所蕴含的丰富德育资源，对学生进行有针对性的道德教育。 相似文献
114.
赵晓华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,7(1):16-21,156
和平观是孙中山思想的重要组成部分。孙中山和平观的内容主要包括：重新唤醒、解释了中华民族的传统美德,并赋予其重要的时代价值;将民族主义与世界和平理念进行了有机的结合;对战争与和平的关系予以合理解释。在实现和平的手段上,孙中山指出,应当以建立共和政体为根本方式,以民众力量为根本依靠力量。他同时主张坚决打破帝国主义及其支持的军阀这两大实现和平的障碍,强调道德对实现世界和平的重要力量。作为19世纪末20世纪初杰出的和平主义战士,孙中山以毕生之力践行了自己的和平观。 相似文献
115.
赵晓华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):31
学习知识的目的在于应用,数学学习更是如此.教师要在平时的教学中努力为学生创设生活情境,使学生体会到数学的作用,培养学生的应用意识.教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识,提高学生利用数学知识解决实际问题的能力. 相似文献
116.
改革开放以来,西藏基础教育获得显著发展,取得巨大成就,基础教育课程建设成绩斐然,但西藏基础教育总体上处于落后状态的事实也不容否定。在西藏农牧区,特别是一些偏远地区,由于历史传统、自然条件、社会环境等方面原因的制约。 相似文献
117.
辛亥革命期间,江皖发生严重水灾,革命派对清政府救灾不力进行激烈抨击,将之作为进行社会动员的重要工具。南京临时政府成立后,孙中山等对江皖水灾进行了积极救治,显示了与晚清迥乎不同的新气象。孙中山善于总结救灾实践的经验教训,其具前瞻性的救灾思想,为此后北京政府及南京国民政府救灾制度的建设提供了丰富的理论和经验借鉴。 相似文献
118.
119.
赵晓华 《延安教育学院学报》2012,26(2):28-29
在分析目前高职计算机软件教育中所出现问题的同时,对我院实施的软件人才教育的模式予以总结,并且提出了高职计算机软件人才培养的教育理念。实践证明,这种模式切合实‘际,能够使学生学习目的明确,让学生养成好的学风,同时可以为其他专业人才培养模式提供借鉴的经验。 相似文献