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71.
仲秀凤  丁燕  王思勤  赵晓 《文教资料》2014,(6):132-133,140
本文就教育部“十二五”期间实施的“本科教学工程”国家级大学创新创业训练计划的实施情况进行了调研,设计调查问卷对大学生参加科研立项的动机、积极性、前期准备、中期过程及后期的效果等进行了分析,总结了大学生参与创新科研取得的成绩和存在的问题,并对今后如何更好地指导大学生创新科研提出了意见和建议。  相似文献   
72.
创新是人类社会发展与进步的永恒动力,创新教育是培养创新型人才的中心内容。创新思维是指有开创性的思维,是在创造性活动中,开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。培养具有创新能力的创新型人才是教育教学发展的目标。文章阐述了通过树立正确的教育理念、优化育人环境、运用激励机制等途径在心胸外科教学中培养学生创新思维的方法和途径。  相似文献   
73.
随着社会的不断发展,分工越来越精细,中职毕业生已经成为当代社会各行各业的需求人九如何嫩育好中职生是中职学校班主任的重要课题。  相似文献   
74.
在我国依法治国的社会环境中,以法律规范市场经济,保护公民权利、约束公民行为成为人们的共识。诉讼程序重证据,举证责任的一般原则为“谁主张、谁举证”,只有在特殊情况下才实行举证责任倒置。从理论上讲,司法公正是相对意义上的公正,打官司主要是比证据。证据是指能够证明案件真实情况的各种事实,也是法院认定案件事实的根据,举证不足将承担不利的法律后果。档案以其特有的原始记录性,成为诉讼中不可替代的重要证据,最高人民法院《审改规定》第27条关于判断证据效力的规定明确表述:历史档案的证明力高于其他书证、视听资料和证人证言。  相似文献   
75.
高山带随海拔增加环境变得更加严酷,可能会影响植物个体生物量在各器官的相对分配,以适应高山高寒和氮限制的环境。通过对西藏拉萨市达孜县高山草甸3900m、4110m和4390m三个海拔带12种植物个体生物量分配的测定,发现随海拔升高,植株个体生物量呈降低趋势,根冠比(R/S)和根质比(RMR)逐渐增加,生殖分配有降低趋势,但叶质比(LMR)相对稳定在21%左右。表明随海拔升高,高寒草甸植物有性繁殖的重要性降低,将更多的生物量分配到地下部分,以利于植物在低温和氮限制的环境中增加养分吸收面积,同时通过稳定的光合器官的投入,维持高山植物的光合面积和碳供给。  相似文献   
76.
基于超效率DEA的我国钢铁产业能源效率研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
张庆芝  何枫  赵晓 《软科学》2012,26(2):65-68
在全要素能源效率框架下,建立超效率DEA模型,计算了我国钢铁产业2002~2008年间的能源效率,衡量了企业的节能空间,同时测算了我国钢铁产业2002~2008年间效率的变迁过程。结果显示:首先,自2007年以来我国钢铁产业平均能源效率有所提升,企业之间效率差距较大;其次,钢铁产业的节能潜力巨大,在现有技术水平下,平均每年能源消耗仍有20%左右的可降空间;进一步,我国钢铁产业能源效率提升主要源于技术效率的提升而非技术进步,这反映了整个产业能源效率差距在缩小但缺乏技术创新动力。  相似文献   
77.
提高元组数目特别大下的不确定数据查询的准确高效特性,采用Top-k查询算法改进设计,通过数据查询操作设计及PT-k查询算法控制集合改进,结果验证有:对城市负荷预测的不确定数据应用预测得出设计算法实现了数据估计及收敛速度快的优点;对java中随机生成的实验数据得出控制集合以外的元组成为查询结果的可能性为0即控制集合较小时,算法优势明显,数据量较大元组更新时对不确定数据查询结果的影响概率明显降低;设计控制集合的方法查询算法远小于现有需要计算的元组方法处理的元组数目。这一研究对于大元组不确定的数据管理具有显著的理论和实践价值。  相似文献   
78.
现代远程开放教育条件下素质教育具有自身的特殊性,必须准确把握素质教育的内涵,根据教育对象和远程开放教育的特点,以课程教学为单元,以面授辅导、网络教学、自主学习、社会实践为依托,提高学习者的创新精神、实践能力和职业素质,为地方经济建设培养高素质的合格人才。  相似文献   
79.
企业是我国知识产权自主创新的主体,深入了解和掌握我国企业的状况,对于准确把握国情,制定适应我国经济社会发展需要的国家知识产权战略具有重要意义。[第一段]  相似文献   
80.
当前地质工程专业领域所面向的工程地质问题日益复杂,文章以西南交通大学地质工程专业为例,探讨新形势下地质工程专业岩矿类课程的教学改革的紧迫性及其相关对策。通过学情分析,基于OBE教育理念,强化未来需求导向,结合本校专业建设特色,首先对人才培养目标进行顶层设计,强调“地质过程—力学机理—工程技术”三位一体的学术理念。在此基础上,从师资队伍建设、教学模式、实验教学和教学质量监督等多方面对岩矿类课程组进行了针对性的探索性改革,力图培养学生的地质素养、探索精神、创新能力和批判思维,同时可为其他院校岩矿类课程建设和教学改革提供参考。  相似文献   
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