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21.
近几年,我省已经实现了高等教育的大众化,与高等教育大众化的要求相适应,2007高考命题的特点是:难度、灵活度降低,试题的基础性增强.但高考的选拔性功能依然存在,这主要体现在重点大学、好大学仍然需要高分,学生只有考得较高的分数才能进去,即本一、本二的分数线较高. 相似文献
22.
陈凡 《科学．经济．社会》1990,(4)
技术与生产劳动、生产力的关系是马克思技术思想的出发点,因此本文就这些问题进行了初步的探讨,希望大家指教。一、什么是技术与人之间的关系问题.不过,解决物质生产过程中人与人的关系,也属于非生产技术的 相似文献
23.
社会文化对技术的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要分析了不同文化形态对技术的整合,文化圈对技术选择的影响以及文化滞后对技术实现的滞动,其目的在于阐明社会主义文化对技术整合的重要作用。 相似文献
24.
技术可控性是对技术进行控制的一个重要的理论前提和假设。技术可控性是一种有条件的可控,在不同的条件下会表现出不同的状态———可控、不可控或部分可控。文章从技术具有可控性的前提出发,分析了技术可控性的条件性,认为在理解技术可控性时需要分析技术可控的一般条件、必要条件和保证性条件。只有在这些条件的基础上,技术可控性才能呈现出来,人类也才能对技术进行有效的控制。 相似文献
25.
两类技术动力模型的比较分析 总被引：4，自引：1，他引：4
本文比较分析了当今在欧美影响较大的两类技术动力模型 :技术轨道 -环境选择模型和社会建构 /形塑模型。作者认为二者虽然都有效地实现了各自研究目标 ,但前者隐含的机械论式的隐喻使其难以摆脱内在的决定框架 ,后者则过于地方化 ,从而初步提出了从战略管理的中观层面构建技术动力理论的分析思路 相似文献
26.
27.
高校历来是思想道德教育与建设的主阵地.德育是高等教育的主要政治功能和法定职责;荣辱观教育是高教政治功能的必然性要求和高教法治的基本内容.在"依法治国"、"依法治教"的今天,应该用"依法治教"的精神和措施保障荣辱观教育落到实处. 相似文献
28.
29.
海德格尔技术观的后现代精神 总被引：2，自引：0，他引：2
文章通过对海德格尔技术观的解析 ,揭示了海德格尔存在主义技术哲学思想的精髓。以海德格尔技术的本质———座架为基点 ,提出了海德格尔技术观是艺术审美观、生态伦理观和未来发展观的新论点 ,并从后现代主义视角 ,探析了海德格尔技术观的后现代精神 ,展示出海德格尔技术哲学思想的现实启示 相似文献
30.
谁爱孩子．孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要给所有学生以关爱，用赏识的眼光发现学生的闪光点．把优点放大；对学生的优点和睦处．始终怀着一颗欣赏和赞美之心，用赏识的目光为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情．这就是师爱。 相似文献