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如何上好复习课,这是教师共同面临的难题。针对教师“扔教材”“讲实验”“炒冷饭”,学生倦怠情绪泛滥、前概念依然顽固的问题,本文尝试“项目化学习”教学模式,以项目为主线、教师为主导、学生为主体。通过一个个典型的小项目,引起学生复习的内在需求。
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科学思维是学习科学过程中形成的核心素养，“思考与讨论”是初中科学教材中的重要资源，本文基于“思考与讨论”栏目的内涵与特征，将“思考与讨论”栏目分为引导类、巩固类、总结类、应用类，并有针对性地开展分析与比较、模型与建模、推理与论证、创造性思维的实践与探索.
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