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81.
陈诚 《中国科教创新导刊》2009,(9):153-153
中学数学新课标明确提出使用信息技术为数学教学服务。本文通过对信息技术环境下课堂教学的现状分析,阐述了信息技术与中学数学教学整合的原则,在详细分析信息技术与中学数学教学整合所带来效果的基础上,提出现代信息技术在中学数学教学方面的应用形式和措施,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
82.
83.
通过文献资料法、实地调查法对体育运营与管理专业人才培养模式存在的问题进行分析,结合CDIO理念,从构建新型课程教学体系、创新教学方法、完善人才培养方案实施制度、加强人才培养方案的评价体系建设4个方面,来构建基于CDIO理念的体育运营与管理专业创新型人才培养模式,提出基于CDIO理念的人才培养模式的思考,培养高素质应用型技能人才。 相似文献
84.
爱钓鱼的人运在一起总爱侃约里的窗事。我的一位亲因在西过阿里军分区当兵,1998厚底退伍后,最近探亲来到我素,见我也是一位约旦迷,’于是同我谈起了眼役期间他在阿里钓鱼的事——阿里的大河主要有三条,分别是狮泉河、马泉河、象来河。其中,马泉河是雅鲁藏布江的源头。我们的军营在狮泉河的南岸,步行用不了10分钟时间。狮泉河的水流特别急,水里的鱼也特别多,在河流交汇或河湖交叉的地方,汽车从河里冲过去就能撞翻一片鱼,撞晕的和受伤的鱼都漂在水·面上,像“泛塘”似的。狮宋河的水是高原雪山上的冰雪融化后流下来的,冰冷刺骨。… 相似文献
85.
86.
基于国内时各类专业技术人员和管理人员胜任特征模型的既有研究,通过频次统计法提炼出我国专业技术人员和管理人员胜任特征要素,并据此编制问卷,调查了252名专业技术人员和218名管理人员;来用因素分析和结构方程模型,提出并验证了我国专业技术人员与管理人员的胜任特征模型;对两类人员胜任特征模型进行了对比,得出相关结论.并给出管理启示. 相似文献
87.
88.
“审美意识形态”文学本质论浅析 总被引：1，自引：1，他引：1
通过时马克思“意识形态”理论的简要考察，在辨析“意识形态”、“社会意识形式”以及“意识形态的形式”等概念的基础上，需要重新审视文学与意识彤态的关系。文学不能简单说是一种“意识形态”，更不能说是“审美意识形态”。审美与意识形态之间存在复杂的张力关系。文学是在多维层面同时展开的精神文化现象，行走在现世的现实性和精神的超越性之间，是一种多元决定的“社会意识形式”。用“审美意识形态”作为文学本质的界定，是不妥当的。 相似文献
89.
“文学本体论”问题在20世纪80年代初进入中国文学理论研究中来,并很快成为研究的热点。关于“文学本体”的论争非常活跃,出现了诸如“形式本体论”、“生命本体论”、“实践本体论”、“人类学本体论”、“实践存在论”等主张。需要澄清的是,文艺学研究领域的上述诸种本体论,只是对哲学“本体论”的简单套用,事实上是非“本体论”的,是“本体论”的泛化。回顾和反思三十年来“文学本体论”研究的进展与问题,对坚持辩证唯物主义和唯物史观的“本体论”及“文学本体论”,具有重要的意义。 相似文献
90.
《技术课程标准（信息技术部分）》的评价原则中,倡导发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化,全面评估学生的信息素养。以评价促学习,以评价促发展,这也成为信息技术课程目标达成、教师教学能力提高的重要手段。信息技术教学中的评价主体多元化, 相似文献