生物学系 病毒学系 物理教改尝试     

姚新民 《中国大学教学》1989,(4)

目前,理科非物理类专业的物理教学存在着学生不愿学和教师不愿教的现象。但是,物理是各专业的公共基础课,现行的物理教材主要强调了适用性,忽视了针对性,这不利于物理学是为各专业的专业课打基础,所以必须要进行改革。下面我们以生物学系和病毒学系为例,来谈谈物理教学初步改革尝试。  相似文献   

以"三个代表"重要思想为指导加强和改进学生思想政治教育工作     

甘新民 《商洛学院学报》2003,17(2):69-70

以“三个代表”重要思想为指导,加强和改进高校学生思想教育工作,要努力做到:坚持用党的理论创新的最新成果“三个代表”重要思想武装青年大学生的头脑;在“两课”教学中全面贯彻和体现“三个代表”重要思想和党的十六大报告提出的一系列新思想、新观点、新论断;努力培养一大批青年马克思主义者;以“三个代表”重要思想为指导,改进学生思想政治教育工作。  相似文献   

甘肃学龄人口发展趋势探讨     

张文范  纪新民 《西北师大学报》1982,(4)

教育事业的发展规模,从根本上说,取决于社会经济的发展对人才的需求和人口中需要接受教育的人口数量。当前,培养大量的又红又专的各类人才,提高全民族的科学文化水平,已确立为我国社会主义建设的基本国策之一;同时,众多的人口,特别是占我国总人口一半以上的青少年,迫切希望得到更多更好的学习机会。这些,都要求教育事业与社会经济能协调地、有计划地得到发展。应当看到,由于经济发展的制约,教育事业不可能在短时间内出现巨大发展,满足所有  相似文献   

我校体育教学改革的实践与思考     

宝新民 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(2):114-115

根据我校体育课程设置及教学实践改革的现状,对今后改革的走向进行了理性的思考,认为高校应以终身体育和“健康第一”为教学指导思想,同时还要重视学生主体地位、体育兴趣、身心全面发展,以进一步深化教学改革.  相似文献   

学校管理点滴体会     

徐经隆 《教育革新》2007,(5):8-10

在我二十四年的教育教学生涯中，从事学校管工作已二十个春秋。通过反思、实践、总结，我深深地体会到要做好一个学校管理者，应当注重以下几个方面：  相似文献   

高中英语第一册     

荣新民 《英语自学》1996,(5)

1.Fares,please.请买(车)票。Ticket(s).也可用来表达车票,或电影(戏)票。但在英国,更习惯用fares 来表达。在车上询问此车是否去你要去的目的地,可以说:Doesthis bus go to...?或 Is this the right bas for...?如果换错了车,应说:No,you've taken the wrong bus.如果乘反了方向,应说 No,you'regoing the wrong way(direction).2.sixteen 是基数词:(cardinal numerals)twenty-fifth 为序数词(or-  相似文献   

比喻趣话     

赵新民 《教学随笔》2006,(9)

比喻,是我们最熟悉的一种修辞方法,俗称打比方。关于它的作用,有这样一个有趣的故事。战国时有一个哲学家叫惠施,他说话很喜欢用比喻。有人便对当时的梁王说:“惠施说话喜欢打比方,如果不许他打比方,他就什么话也说不出来了。”第二天,梁王就召见惠施,对他说:“你以后说话只许直来直去,不要打比方了,如何?”惠施听了,很巧妙地回答说:“现在有个人不知道弹弓是什么样子,你告诉他,弹弓的样子就像弹弓,他能明白吗?”梁王说:“当然不能明白。”惠施接着说:“要是进一步告诉他,弹弓就跟射箭的弓差不多,不过它的弦是用竹子做的,发射出去的不是箭,…  相似文献   

高一英语第二学期     

荣新民 《英语自学》1996,(9)

Unit Four1.I really don't know what would have happened without your help.我真不知道如果没有你的帮助,事情将会变成什么样子。What would have happened 指已经发生了的事情,因此在 would后面用完成时。这句也同样是表达对某人的感激(gratitude)。表达感激的用语还有:  相似文献   

浅谈山区低等级公路改造节省投资的技术措施     

胡新民 《湖南广播电视大学学报》2004,(4):94-94,37

针对山区低等级公路改造资金不足和施工实际，在符合规范要求和保证质量的前提下，提出了节省工程投资的几点实用可行的工程技术措施。  相似文献   

"高职教育培养高技能人才"释义   总被引：5，自引：0，他引：5  

傅新民 《职业技术教育》2006,(34):20-22

“高职教育培养高技能人才”，有着丰富的政策及实践指导含义。这一提法有利于高技能人才成长与高职教育人才培养的衔接，进一步明确高职教育是培养高技能人才的基础环节，避免高职教育培养的技术性人才相对轻视经验技术的倾向，避免了技术性人才职称归口混乱问题，有助于高职学生明确服务一线的定位。  相似文献