浓硫酸使蔗糖碳化     

唐清  靳莹 《天津教育》2001,(8)

《全日制普通高级中学教科书(试验本)化学》第一册第六章中安排了浓硫酸使蔗糖碳化的实验,以验证浓硫酸具有脱水性.课堂演示时,若按教科书中提供的方法进行操作,成功率较低.为此,我们采用正交法对其进行了分析改进,收到了较好的效果.……  相似文献   

认知方式的实验研究--学生FDI认知方式与掌握不同类型化学教学内容的关系研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

靳莹  卫子光  王秋疆 《化学教学》2003,(1):26-28

学生的个别差异一直是教育教学领域所关注的一个重要问题.在教学中我们常会发现,采用相同的教学方法,学习相同的知识,学生的学习效果却有不同.针对此类情况,教师习惯于从学生性别、性格、学习动机、学习能力、知识基础等方面分析原因,寻找改进教学的途径,但很少考虑学生在信息加工过程中的差异.当前,国内外的教育心理学家们针对场依存性一独立性(field dependence-independence,简称FDI)认知方式的研究对于我们在化学教学中进一步发现学生学习的个性差异很有启示.  相似文献   

论马克思恩格斯的悲剧观     

靳莹 《哈尔滨学院学报》2008,29(6):8-11

悲剧作为传统的美学范畴在西方经历了漫长的历史演变,马克思和恩格斯在总结前人悲剧理论的基础上,从历史唯物主义和辩证唯物主义出发,阐述了悲剧的历史性根源和必然性冲突,揭示了悲剧的现实基础和悲剧的本质,这些观点构成了马恩的悲剧现。马恩的悲剧现是对前人的超越,对悲剧理论的探索具有普遍的指导意义。  相似文献   

纤维素水解实验最“佳”条件的比较与实验设计     

顾炳鸿  靳莹 《化学教学》2000,(7):6-7

有关纤维素水解反应的最佳实验条件探讨 ,已有诸多文献报道 ,但众说不一。本文试图运用正交设计的方法 ,对众多文献的不同操作条件作一横向比较 ,以便好中选优。1　因素水平的确定纵观不同操作条件下的纤维素水解实验 ,其主要差异表现在以下三个方面 :1.1　酸性水解时 ,其操作的顺序不同第一类 :先用水润湿脱脂棉 ,再加浓硫酸 ,然后搅拌或研磨 ,使纤维素水解 ;第二类 :先在脱脂棉上滴加浓硫酸 ,再搅拌或研磨 ,然后加入计量的水。1.2　搅磨的方式不同第一类 :在试管中用玻棒将脱脂棉搅成糊状 ;第二类 :在研钵中用杵将脱脂棉研磨成糊状。1.3　…  相似文献