浅谈创造技法在图案单独纹样教学中的应用     

韦阳广 《中国校外教育(理论)》2011,(9):108-108

创造思维是指人们在思维领域中追求“独到”和“最佳”,而创造技法是达到这一途径的桥梁。图案单独纹样是美术教学的重要内容,是各种图案的基础。因此,在这一教学内容中,培养学生的创造思维有其特殊的重要性。  相似文献   

教师美术课堂教学语言设计艺术     

韦阳广 《教育科研论坛》2010,(1):55-56

在课堂教学中运用恰当的语言,不仅能使学生获取知识、巩固知识,而且还能调动学生的注意和兴趣,激发学生的主动性、积极性和创造性。同时,教师可藉此获取反馈信息。调节师生关系,活跃课堂气氛。怎样在小学美术教学中精心设计语言。发展学生思维？我主要在以下方面做了初步的探讨。  相似文献   

别在乎苹果画得像不像     

韦阳广 《教育科研论坛》2010,(9):10-11

偶然间看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画：日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果．往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓,然后这边涂红、那边描绿,老师还要再三强调不要画得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!读了这则文章,我思考颇多。当今信息与知识的发展特征之一是呈正几何级数不断在倍增．而现代美术教育主要是注重对学生创造性思维的培养。  相似文献   

有感于新课改下的美术教学     

韦阳广 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》上明确地指出:应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力。  相似文献   

教师美术课堂教学语言设计艺术     

韦阳广 《青少年日记》2010,(1)

在课堂教学中运用恰当的语言,不仅能使学生获取知识、巩固知识,而且还能调动学生的注意和兴趣,激发学生的主动性、积极性和创造性.同时,教师可藉此获取反馈信息,调节师生关系,活跃课堂气氛.怎样在小学美术教学中精心设计语言,发展学生思维?我主要在以下方面做了初步的探讨.  相似文献