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41.
韩震 《北京师范大学学报(社会科学版)》1987,(6)
<正>法国唯物主义哲学长期得不到重视,其主要原因就是没有看到它在哲学发展史上所起的不可缺少的逻辑作用,特别是没有看到它对德国古典哲学的形成所起的逻辑前提的作用。范畴是人类认识客观世界的思想工具。范畴史则是人类认识发展史的缩影,它以逻辑的浓缩形态集中反映了人类认识如何由现象到本质,由不甚深刻到较为深刻的发展过程。正如列宁所说的,“从逻辑的一般概念和范畴的发展与运用的观点出发的思想史——这才是需要的东西!”(列宁:《哲学笔记》,人民出版社1974年版,第188页)思维与存在的关系是哲学的基本问题,因此研究思维与存在这些范畴发展的逻辑过程,就可以抓住哲学发展史的基本线索。研究法国唯物主义在哲学发展史中的地位,也应着重考察思维与存在这对范畴的发展过程。 相似文献
42.
略论人的价值的涵义和特点 总被引:1,自引:0,他引:1
韩震 《北京师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
<正>目前,人的价值问题成了哲学研究的热点之一。那么,什么是人的价值?人的价值与一般价值概念相比有哪些特点?本文试图就这些问题谈谈自己的一些看法。 相似文献
43.
党的十七届五中全会强调"我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期",本文尝试对此进行阐释,认为,中国发展仍然有历史性的机会,紧紧抓住这些机会,就会延续我们发展的战略机遇期.中国区域、城乡之间的差距,是我们应该解决的问题,但问题也可能转化成为中国经济社会梯度发展的新动力."发展中"国家的特征是我们的弱点,但也是我们的优势,即进一步发展的可能性,只有在"发展中"才能发展.中国教育水平的提高和建设人力资源强国的战略,也为中国经济社会的转型和腾飞提供了宝贵的人力资源. 相似文献
44.
新一轮基础教育课程改革比较突出的理念就在于,从灌输式教育转变成为启迪引导式教育,从定论接受式学习转变成为过程性的探究式学习;从注重学科知识的体系化的课程转变成为以实际生活需要为主题的具有综合化视野的课程。 相似文献
45.
今年8月7日,教育部正式宣布任命我为北京外国语大学校长。在就职演说中,我向北外全体师生郑重地做了三个承诺:"第一,任职期间,我将用全部的精力作名副其实的校长,我将不再做我的专业即外国哲学的学术研究,而是把精力放在研究社会发展的趋势和高等教育的发展规律上, 相似文献
46.
47.
论德国浪漫主义者对人的理解 总被引:1,自引:1,他引:0
韩震 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(2):17-22
对于德国浪漫主义者来说,艺术是精神活动的最高形式,它超越于知性和理性之上.既然人是一种能进行感觉、体验和思维的统一整体,而艺术能够适应人的这种整体性和统一性.因此,在审美和创作活动之中,最能够体现人的自由本性. 相似文献
48.
以哲学的方式进行哲学教育 总被引:13,自引:0,他引:13
一、落后于时代发展是当前哲学教育的主要问题哲学是时代精神的精华。哲学的内容和形式必须伴随社会的发展而发展。我国20多年的改革开放所引起的社会变化和结构性转型,必然引出文化和意识方面的改变。从这个意义上说,改革开放和社会主义市场经济的建立,从根本基础上为哲学的发展开辟了道路。另外,伴随着全球化进程的日益加深,世界各民族多姿多态的文化在相互激荡过程中,相互磨砺和相互促进,也为哲学的发展拓宽了思维空间。可是,目前哲学研究并没有出现应有的繁荣,哲学教育也没有对当代青年形成足够的影响力。在某种意义上,哲学讨论和哲学教… 相似文献
49.
全球化进程使人的认同发生了复杂的变化,人的多样身份如何内在整合成为具有连续性和完整性的认同,是一个值得我们重新思考的问题。通过对教育与人们形成国家认同之间的内在联系,经济全球化、信息网络化以及具有后现代特征的知识经济对国家认同提出的新挑战,以及应该如何调整国家认同教育的探讨,得出的结论是:国家认同的教育需要完善国家认同教育的叙事方式,积极培育和弘扬社会主义核心价值观,引导人们积极参与公民生活,通过自觉意识和公民实践形成国家认同。 相似文献
50.
党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是一篇马克思主义的纲领性文献,是以史为鉴、开创表来、实现中华民族伟大复兴的行动指南。贯彻落实全会精神,对统一全党思想和行动、在新时代开创党和国家事业新局面,具有重大现实意义和深远历史意义。 相似文献