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随着互联网和信息技术的不断发展,集成电路依然是通信、多媒体以及计算机技术的核心之一,但是传统的教学方式已经难以满足对集成电路设计人才日益增长的需求。科学规划人才培养的方式,走创新型平台化的微课和信息化教学相融合的道路,是现阶段集成电路课程需要创新的方向。微课具有内容简洁精炼、完整度高等特点,将其应用到集成电路课程中,既有助于强化教师的综合教学水平,也可以引导学生形成良好的自主学习意识与能力,并且能够更有效地完成教学目标,提升课堂教学质量。本文主要介绍原集成电路电路课程的教学分析,主要分析其存在的弊端和缺点;其次是微课的基本认识,对微课进行简单的介绍,以及阐述微课的意义和价值;最后就是集成电路中的微课教学,主要介绍集成电路微课的教学框图、教学方式以及作用。 相似文献
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选取2018—2020年我国A股市场计提大额并购商誉减值的上市公司为样本，通过描述性统计和因子分析方法，对样本公司在并购发生年度的共性特征及其对应权重展开探索性分析，构建“错误并购”的案例画像，其结果发现：盈利能力强、资产规模小、风险抵御能力弱以及管理层过度自信是“错误并购”收购方的主要共性特征；进一步地，使用因子分析方法归纳和分类案例画像的指标体系，从中可提炼出“公司规模”、“盈利能力”、“成长自信”、“偿债能力”、“治理监管”等5个公因子，对应因子对“错误并购”样本信息的解释权重分别为0.384、0.190、0.146、0.144、0.134。其中，“错误并购”公司盈利能力强这一“盈利诅咒”特征尤其值得关注。鉴于此，上市公司不仅应注意提防高盈利能力对并购决策的误导，也要强化内部监管机制，理性开展多元化并购。 相似文献