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综合实践活动课程设计要着眼于全局,系统地安排课程诸要素,使各年级、各阶段在课程目标、课程内容、教师指导、课程管理与评价等各方面纵向衔接。这对引导学校走出条块分割设计,推动综合实践活动课程整体设计和常态化实施,具有十分重要的意义。 相似文献
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黄清 《中国小学语文教学论坛》1993,(10)
皇甫老师发表了一篇语文知识的“豆腐块”。报社汇给“柒元整”稿费。他拿着汇款单到校长室盖学校公章(身份证丢了)。钱校长看了,微笑,“弄两个花花?”“……”皇甫老师不知说什么,只是嗫嚅。过了半月,皇甫老师又发表了一篇关于教育的小杂感。报社汇给“捌元整”稿费。他拿着汇款单到校长室盖学校公章。钱校长看了,微笑,“又弄两个?”“……”皇甫老师不知说什么,心里真有些不是味儿。又过半月,皇甫老师又发表了一篇稍长点儿的作文教学小论文。杂志社汇给“壹拾玖元整”稿费。他拿着汇款单到校长室盖学校公章。 相似文献
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黄清 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
改革给教育事业带来了希望和发展,同时也给各类学校带来了蓬勃发展的校园文化。校园文化作为一种文化现象,它在学校教育中所起到的作用,它对人才成长的影响,引起了广大教育工作者及社会的关注。当前,校园文化的特点以及它的产生和发展的规律等等,都等待我们去总结、去探讨、去认识。 “文化”是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。常指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。 文化的多质性使得校园文化具有多义性。起初,人们将学校课外文化艺术活动称为“校园文化”。其实,“校园文化”这个概念有广义和… 相似文献
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黄清站 《开封教育学院学报》2015,(2):197-198
当前职校德育工作面临的主要问题是创新。德育工作创新的方向和成果固然重要,但德育工作创新基础和起点更加值得思考。职校德育工作必须摆脱形式主义和理想主义的理念束缚,以"接地气、贴实际、易实践、重创新"的新标准作为德育工作发展的逻辑起点,重视内容支撑下的体系化创新。结合"一系一品"工程实践经验,得出德育体系内容性创新的新脉络大致为:固本+创新+学生现在与未来发展的动态环境+与学生生活和学习贴近的德育形式。 相似文献