对青少年运动员学习方法的调查与对比分析     

李煌  杨珍珠 《体育成人教育学刊》2003,19(2):28-29

调查了120名青少年运动员的学习方法、学习能力、学习态度及学习习惯的情况，结果表明：青少年运动员在学习方法的总值、学习态度和学习习惯方面落后于同龄职业中学学生和普通中学学生，但是在学习能力和具体学习方法上与后两相比无明显差异性。  相似文献   

论边缘性体育人口   总被引：6，自引：1，他引：5  

徐忠 《成都体育学院学报》2001,27(4):8-10

以我国人口的实际情况和我国判定体育人口的标准为研究的切入点,探讨体育人口判定标准与当前人口实际不相符的事实,指出在体育人口与非体育人口之间存在着对体育有重要作用和影响的边缘性体育人口,并分析边缘性体育人口的产生原因、现状和特点.  相似文献   

心理发展的动力问题与中学体育教学   总被引：2，自引：1，他引：1  

袁春霞  葛新光 《体育成人教育学刊》2003,19(1):104-105

论述了心理发展动力学说的主要内容及观点，分析了体育教学系统的三个要素：人际关系因素，基础要素，物的因素。指出了发挥体育教学中心理发展动力作用的方法是应加强学生的主体性，开展成功体育教学。  相似文献   

知行哲学在足球运动对抗中的运用研究     

李学武  彭艳飞 《体育成人教育学刊》2003,19(3):86-87

足球对抗的实质是相互间知行能力的竞争较量，足球对抗的知行特征为对抗中的知彼知己和避实击虚。  相似文献   

体育产业虚拟运作模式对我国企业组织创新的启示     

翁颖  孙学斌 《体育成人教育学刊》2004,20(5):26-27

虚拟企业的出现是新经济条件下的必然结果。虚拟企业通过准一体化的形式发挥企业和市场的优势，充分利用企业自身的优势资源，开发企业外部资源共同获益。分析了耐克虚拟运作模式及虚拟企业的经济意义，研究了新经济下我国企业虚拟化经营的可能方式。  相似文献   

体育院系足球普修课踢球技术的教学顺序研究     

胥凡  李学武 《体育成人教育学刊》2004,20(5):71-71,85

合理地安排足球的各种踢球教学顺序，可以使学生尽快地掌握其技术动作。对足球踢球技术教学两种不同顺序的安排进行了研究认为，合理的教学顺序应为：先教脚背内侧踢球，再教正脚背踢球，最后再教脚内侧踢球。  相似文献   

“激”情四溢的肉搏战     

GFantasy 《电子竞技》2012,(4):34-35

新年伊始,先给各位读者拜个晚年,祝读者们在新的一年里步步高升,心想事成! 除了平常的1V1外,2V2赛事也引起了许多war3爱好者的关注,一些赛事例如一周一赛的双打杯,每周都有许多玩家自行组队‘基’情参赛,而在职业圈里也有Beiieve这位韩国大神参加,这也让比赛不缺乏亮点,而每周的皇冠录像中更是频频出现精彩的2V2录像,这也使得2V2比赛得到了广大玩家进一步的关注,也让War3所带给大家的魅力得以传承。  相似文献   

War3经典比赛回顾之:暴力蜘蛛流     

GFantasy 《电子竞技》2012,(8):35-36

本次经典回顾为大家带来的是06年时的一场天王对决,比赛双方分别是巫妖王Sweet和兽王Grubby。在那个剑圣还没有被开发出来的年代里,兽人部落的首发英雄多半都是当时的领袖FS(先知),其独有的幽灵狼在前期能给予对手强有力的压制效果,而第二技能闪电链则是部落仅有的AOE神技之一,在当时配合上老牛的冲击波,威力十足,不过在当时几近无敌的吹风流和Sky一波流面前,兽人部落的抬头之日还没有到来。另一边亡灵当时的情况则是  相似文献   

双线的较量     

GFantasy 《电子竞技》2012,(1):78-80

如今的魔坛,有一批玩家特别不喜欢和对手刚正面。无论对手如何用语言和进攻来挑衅,都能稳若泰山,不为所动,始终如一地贯彻蓿自己的战术思想。此时,路人甲问曰：难不成是存在于Dota传说中只能见酋不见尾的全球派？（关于全球派的介绍,请参阅电子竞技杂志八月下）,编者回曰：错矣!此派只出没于Solo对战中。路人乙强势插入质问：是不是令人“闻风丧胆“的猥琐派？!编者当时就震惊了,答曰：对矣!!……相信通过这简短的对话,读者应该能想到本场的主题了吧？,什么？你没听说过猥琐？,那么编者先来解释—下伺为猥琐。  相似文献   

Curriculum-Dependent and Curriculum-Independent Factors in Preservice Elementary Teachers’ Adaptation of Science Curriculum Materials for Inquiry-Based Science     

Cory T. Forbes 《Journal of Science Teacher Education》2013,24(1):179-197

In this nested mixed methods study I investigate factors influencing preservice elementary teachers’ adaptation of science curriculum materials to better support students’ engagement in science as inquiry. Analyses focus on two ‘reflective teaching assignments’ completed by 46 preservice elementary teachers in an undergraduate elementary science methods course in which they were asked to adapt existing science curriculum materials to plan and enact inquiry-based science lessons in elementary classrooms. Data analysis involved regression modeling of artifacts associated with these lessons, as well as in-depth, semester-long case studies of six of these preservice teachers. Results suggest that features of the existing science curriculum materials, including measures of how inquiry-based they were, have a relatively small influence on the preservice teachers’ curricular adaptations, while teacher-specific variables account for a much greater percentage of the variance. Evidence from the case studies illustrates the critical impact of the preservice teachers’ field placement contexts as an explanatory, teacher-specific factor in their curricular adaptations. These findings have important implications for science teacher educators and science curriculum developers, in terms of not only better understanding how preservice teachers engage with curriculum materials, but also how programmatic features of teacher education programs influence their ability to do so.  相似文献