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41.
沈小丁 《图书馆》2005,(5):51-55
本文通过对20世纪初中国建立的省级公共图书馆进行比较,就中国公共图书馆产生的社会原因以及历史背景进行了讨论,以求探索中国公共图书馆发生的规律。  相似文献   
42.
读者来信     
别让弱势者为供暖改革埋单,期待手术按揭改变医患关系,社保制度缺陷导致农民工退保,电力体制改革背离市场化方向[编者按]  相似文献   
43.
复合图书馆时代我国图书馆组织变革的六大趋势   总被引:1,自引:0,他引:1  
阐述了复合图书馆时代我国图书馆组织变革的六大趋势:组织制度层次弱化、组织流程调整动态化、组织结构扁平化、组织边界柔性化、内部组织团队化、组织形式多样化。参考文献6。  相似文献   
44.
美国舆论战在现代局部战争中的特点及策略   总被引:5,自引:0,他引:5  
沈绿 《新闻界》2005,(3):5-9
20世纪90年代以来,以美国为首的北约先后打响了海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争四场现代局部战争。在这四场战争中,舆论战作为信息化战争时期的一种作战模式,与军事战紧密配合舆论战,主要以敌方意识形态为目标,通过各种媒介或渠道,运用意识渗透、政治进攻、舆论诱导等策略鼓舞士气,凝聚民心,分化瓦解敌对势力,争取国际社会支持,令其发生有利于己而不利于敌的变化,从而达到“不战而屈人之兵”的目的。它是达成国家战略目的不可或缺的重要手段之一。  相似文献   
45.
Explicating the third-person perception (TPP) as a cognitive fallacy in the process of comparative social judgment of media effects, we propose that not all self–other perceptual gaps in media effects should be considered as TPP. When there is reasonably valid and accurate information regarding self vis-à-vis others on media consumption and vulnerability to media influence, the associated self–other gaps in media effects are not exaggerations, hence, not TPP. TPP results from cognitive biases in information retrieval and application in the process of comparative social judgments. Such biases are in the forms of self-other information differential, assimilation, contrast, and anchoring effects. Caveats in interpretation of extant evidence and implications for future TPP research are discussed.  相似文献   
46.
47.
采用文献资料法、对比分析法、数理统计法.研究结果表明美国在获得奖牌的性别比例上男女比例基本平衡,英国呈现男性比女性多,中国女性比男性多.在获得金牌的大项目上英国比美国多,美国比中国多.我国在属于准确性和隔网对抗性的项目中优于美国和英国,在速度性、耐力性、综合性、同场对抗性项目中与美英差距较大.  相似文献   
48.
摩洛哥如同一个天方夜谭的国度:在公路上会突然看见满树的山羊;古城内人人捧着面包,朝同一目的地进发;夜市里,吃饭如同上了一堂解剖课………漫游在这古老的国家,眼睛和心灵一次又一次的被艳丽的阿拉伯文化所冲击。皮革、神灯、香料、魔毡,还有黑纱背后那双深邃的大眼睛,使人念念不忘。  相似文献   
49.
平原省建制始于1949年8月1日,止于1952年11月15日,位于今山东、河南、河北的三省结合部,是中原地区的核心地带。它的设立不仅是其本身发展的需要,还是区域发展的结果。同时,平原省在成立后,各个专区所辖县数量是逐渐减少的,最终趋于稳定,这恰恰反映政区建设就是一个不断探索与优化的过程。  相似文献   
50.
1999年现代远程教育工程试点以来,我国远程教育迅速发展,但其质量受到诟病.建立质量保证体系是解决质量声誉的关键,而质量保证标准是质量保证的根本和准则.本研究立足于研究质量保证核心要素,为质量保证标准的构建奠定基础.研究通过文献梳理得到了远程教育质量保证核心要素,通过大范围调研得到远程教育各个利益相关者对要素的重要性打分,通过专家排序法得到利益相关者在各个要素上的权重,重要性分数和权重结合可得到加权平均值,从中确定了核心要素的重要性排序.本研究的研究成果为远程教育质量保证要素和要素的重要性排序,可为远程教育质量保证标准的制定提供借鉴,为促进质量保证体系的构建和远程教育的发展提供参考.  相似文献   
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