语境理论对初中英语词汇教学的影响     

赫萍 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):351

词汇是语言最基本的组成部分,是学习英语的关键。如今大部分教师脱离语境孤立地进行词汇教学,这种教学方式很容易令学生失去学习兴趣,也不利于牢固地记忆单词。近年来,很多学者关注语境理论在英语词汇教学中的应用。因此本文着重探讨在初中英语词汇教学中如何应用语境理论,进而提高学生的学习兴趣和能力。  相似文献   

解构与重建之后的终极迷茫--试析电影《安东尼亚的方式》     

何文伟  郑顺婷 《保山师专学报》2003,22(4):36-40

电影《安东尼亚的方式》的叙述开始于回归和死亡，死亡在这里诞生了新的轮回，生发出是一种生与死的意义探讨。电影文本在阐述了女权主义在庄园的产生及存在的合理性之后，开始了对男性主体地位和男权主义——就本质上而言是物质、利益关系社会——也即现实社会的全面解构。文章分三大部分，主要就“母性主义的主体化确认”进行详细探讨，并对“文本叙述者的身份确认以及主要人物符码的解读”和“对神性的质疑和调侃，以及关于死亡的终极探讨”进行相关论述。  相似文献   

"订单教育"打造紧缺新"蓝领"     

何丽波 《中国职业技术教育》2005,(24):7-9

随着经济的快速发展,世界制造业正在步入"中国时代".宁波作为上海国际金融、贸易、经济三大中心的主要辐射点,已形成国家级、省级、市级开发区和工业园区,根据初步设想,到2020年,全市将形成基础设施完善、产业高度集聚、布局分工合理、生态环境优美、具有国内一流水平和较强国际竞争力的先进制造业基地.  相似文献   

对交叉学科研究生培养的认识与思考   总被引：8，自引：2，他引：8       下载免费PDF全文

何刚  陈孝杨 《学位与研究生教育》2005,(12):20-23

重大前沿领域的科研成果主要得益于交叉学科的发展,调整研究生培养模式及知识结构体系,以获得良性的学科发展和人才培养的互动效应,是我国交叉学科研究生培养目前需要解决的主要问题之一。  相似文献   

自由教育的哲学思考   总被引：7，自引：0，他引：7  

何齐宗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(1):82-86

自由教育与强制或强迫教育相对，是指学生在教育过程中不受他人及外力的强翻或强迫，能够自我主宰，做自己的主人。自由教育需要一种对人性的坚定的乐现信念。这种教育的基本特征在于，它是解放学生时空和师生平等合作的教育，也是学生自主选择的教育。在这种教育中，自由与纪律、责任是辩证统一的关系。  相似文献   

中国高等教育发展方式转换:均等化、区域化、均衡化——社会发展的公平与效率关系变迁视角     

陈上仁  何小微 《现代教育科学》2007,(6):5-9

中国高等教育发展方式主要受社会发展过程中的公平与效率关系制约。公平优先效率，高等教育走均等化发展；效率优先公平，高等教育走区域化发展；公平与效率之间不是先后关系，而是相互促进与协调的发展关系，高等教育走均衡化发展。公平与效率关系发生变迁，使得高等教育发展的方式也相应发生了转换。  相似文献   

EWB在《模拟电子技术》课件制作中的研究与应用     

何飞燕  张文  张懋洵 《中国教育技术装备》2002,(11):15-17

对于《模拟电子技术》传统教学存在的问题进行了讨论，指出计算机辅助教学的必要性，对EWB的功能进行了介绍，阐述只用POWERPOINT，AUTHORWARE，FLASH来制作课件的不足，并用研究和实践说明EWB在模拟电子课件中将发挥重要的作用。  相似文献   

文化语境对话语的制约   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵鹤兰 《广东教育学院学报》2001,21(1):87-91,95

话语与文化语境的关系是非常紧密的。话语反映文化 ,同时受文化语境的制约。赞语答语的和谐原则、文化内涵丰富的词汇、邀请的习俗和英语的变体制约对话语的正确理解。因此 ,在跨文化交际中 ,了解文化差异是非常重要的  相似文献   

人格面具与自我迷失——探究《长日入夜行》的人物悲剧性格来源     

何静静 《绥化学院学报》2008,28(5)

尤金·奥尼尔晚期的自传性家庭悲剧《长日入夜行》,被视为美国20世纪最伟大的戏剧。剧中四位主人公蒂龙一家对话时呈现出多种面孔,情感复杂,关系忽远忽近。对于剧中人格面具的探索将进一步加深对于剧本的心理层面分析,帮助我们挖掘探索四位失魂落魄的主人公性格悲剧的根源——在畸形社会意识形态下现代人的精神堕落和自我认同的丧失。  相似文献   

Cross-cultural comparability of noncognitive constructs in TIMSS and PISA     

Jia He  Fabián Barrera-Pedemonte  Janine Buchholz 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》2019,26(4):369-385

Abstract

Noncognitive assessments in Programme for International Student Assessment (PISA) and Trends in International Mathematics and Science Study share certain similarities and provide complementary information, yet their comparability is seldom checked and convergence not sought. We made use of student self-report data of Instrumental Motivation, Enjoyment of Science and Sense of Belonging to School targeted in both surveys in 29 overlapping countries to (1) demonstrate levels of measurement comparability, (2) check convergence of different scaling methods within survey and (3) check convergence of these constructs with student achievement across surveys. We found that the three scales in either survey (except Sense of Belonging to School in PISA) reached at least metric invariance. The scale scores from the multigroup confirmatory factor analysis and the item response theory analysis were highly correlated, pointing to robustness of scaling methods. The correlations between each construct and achievement was generally positive within each culture in each survey, and the correlational pattern was similar across surveys (except for Sense of Belonging), indicating certain convergence in the cross-survey validation. We stress the importance of checking measurement invariance before making comparative inferences, and we discuss implications on the quality and relevance of these constructs in understating learning.  相似文献