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论基因的版权与专利权保护 总被引：3，自引：0，他引：3
在人类已经步入新千年之际,生物基因工程技术的突飞猛进给人类社会带来空前机遇的同时,也提出了的挑战。在此背景下,文章着重研究了在知识产权法律框架下如何对生物基因进行法律保护的问题,通过比较分析版权保护与专利权保护,提出了以专利制度为基础以基因进行保护的观点。并阐述了基因专利保护所面临的问题及其对策。 相似文献
998.
从西南联大看一流大学的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):101-104
一流大学才能培养一流人才,西南联大堪称我国教育史上的一流大学,“内树学术自由之规模,外来民主堡垒之称号”为世界所瞩目。她对一流大学的建设,其经验仍值得借鉴。 相似文献
999.
Maria Alessandra Mariotti 《Educational Studies in Mathematics》2000,44(1-3):25-53
This paper, which reports on a long-term teaching experiment carried out in the 9th and 10th grades of a scientific highschool, is part of a larger co-ordinated research project. The workconstitutes a `research for innovation', in which action in the classroom isboth a means and result of a study aimed at introducing pupils totheoretical thinking and at studying the ways in which this process isrealised.The purpose of the study is to clarify the role of a particular software,Cabri-géomètre, in the teaching/learning process. Assuming aVygotskian perspective, attention is focussed on the social construction ofknowledge and on the semiotic mediation accomplished through culturalartefacts; the functioning of specific elements of the software will bedescribed and analysed as instruments of semiotic mediation used by theteacher in classroom activities.This revised version was published online in September 2005 with corrections to the Cover Date. 相似文献
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Written tasks that request an explanation can offer detailed information concerning students' knowledge to the classroom teacher.
The examination of students' written responses for the mathematical systems that are employed (referents), the connections
that are displayed (relationships) and the communication methods that are utilized (modes) provides evidence that suggests
how the student is making sense of a problem. The purpose of this article is to describe the constructs of referents, relationships
and modes and to illustrate how these constructs may be reflected in students' written responses to a decimal task that requests
an explanation. This article will also examine sets of responses from two classrooms using the proposed framework to illustrate
the type of information that teachers may acquire through the application of this framework.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献