用教育技术引领教育改革——论我国教育技术的定位(二)     

张祖忻 《现代教育技术》2007,17(7):5-10,18

教育技术是一项解决教育问题的系统技术,可用于推动教育、教学的各个层面上的改革。但二十多年来,由于认识受限,定位不当,我国这一领域的工作偏重于硬件设施建设与服务、教育媒体制作、教学方法改革等方面,且这些活动大部分在战术层面上开展,教育技术没有发挥更大的作用。当前,我们应关注在战略层面上实施教育技术,追求“效果、效率和效益”,即教育绩效,这是我国穷国办大教育的国情所要求的。战略优先,战术配合,战略战术互动,促进教育整体改革,落实科学发展观,这应成为信息化进程中我国教育技术高起点新发展的指导思想,成为我国教育技术学科知识体系构建研究的基本思路。用教育技术引领教育改革,在宏观层面上应重视需要的评估和系统规划,确保“做对的事情”;在中观层面上要推广教学系统设计,在微观层面上要加强对研究成果的运用,确保“把事情做对”。目前我国教育技术界电教人员或计算机科学人员的工作仅是教育技术的一个组成部分,教育技术也是各级教育管理者和广大教师的共同事业。  相似文献   

李贽辞官的心路历程     

张海平 《楚雄师范学院学报》2005,20(4):34-37

李贽辞官。有一个长期的思想过程。但这一过程往往不为学者所注意，或被简单化了。李贽辞官的心路历程，被他自己和他的好友真实完全地记录下来，而本文只不过把这些记录顺序展示出来，就能让读者看出李贽辞官那曲折长久的过程了。  相似文献   

生物大分子的共振光散射分析     

王峰 《忻州师范学院学报》2005,21(2):11-14

文章介绍了共振光散射技术及其在生物大分子定量分析中的应用,并讨论了其发展方向和前景。  相似文献   

形象地翻译活动词 实现语篇叙述功能     

冯少中 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)

本文以实现叙述功能的活动词的运用为例 ,通过对两个英语语篇中一些活动的汉语翻译比较 ,揭示出只有形象地翻译活动词 ,才能更好地实现语篇中的叙述功能 ,才能使源语中的活动词在译语中依然体现出它们在语篇中的动态与活力  相似文献   

China’s graduate students need better education in scientific writing and publishing     

Chun-jie?Zhang  Yuan?ZhuEmail author 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2016,17(5):409-412

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生命教育课程设计之思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

张美云 《教育科学研究》2006,(3):27-30

生命教育在我国方兴未艾,探讨生命教育课程的设计尤为必要。生命教育课程的设计有渗透课程和单一课程两种方式。渗透式生命教育课程尽管有自己的长处,但目前我国尚不具备实施条件,因此,分析和探讨单一生命教育课程的设计就十分必要。单一生命教育课程的设计主体应该是学校自身,具体过程包括:分析学校的内、外部环境,确定本校生命教育课程的目标,选择并组织生命教育课程的内容。  相似文献   

"作文批语"有文章     

张萍 《铜仁学院学报》2004,6(Z1):25-26

一篇好的作文批语,不仅能有效地指导学生写好作文,而且能促进与学生的感情交流,增进师生之间的理解和友谊.教师写批语时,首先应该认真确定作文批语的内容,避免盲目性和随意性;然后根据学生的年龄特点和心理素质,慎重地评价.要注意保护学生的自尊心,保护他们写作文的积极性.  相似文献   

How do people read the passages during a reading comprehension test? The effect of reading purpose on text processing behavior     

Tenaha O’Reilly  Dr Gary Feng  Dr John Sabatini  Dr Zuowei Wang  Dr Joanna Gorin 《Educational Assessment》2018,23(4):277-295

In this study, we investigate the effect of reading purpose on students’ processing behavior during a reading comprehension test. In a repeated measures design, sixty undergraduates answered multiple-choice (MC) reading comprehension questions in a condition with no overarching goal for reading and in an alternate condition where the same students were first provided with the goal of summarizing the text before answering MC questions. Results from eye tracking analysis showed that when students read and answered questions without an overarching goal, they spent much less time reading the passages before answering the questions, more time re-reading the texts while answering the questions, and more time on parts of the text that were not necessary to answer the questions. We conclude that providing examinees without an explicit goal for reading may inadvertently encourage a “search for the answer” reading process, rather than on building a coherent mental model of text content.  相似文献   

试论全纳课堂的教学设计     

张婧 《中国特殊教育》2005,(1):22-27

儿童的个别差异是客观存在的,传统的以智力测验为基础的智力观较为狭窄,既不利于照顾儿童个别差异的课堂教学的实现,也不利于教育普及和教育机会均等的实现。多元智能理论以其不同于传统智能理论的观点为以学习者为中心的教学设计提供了理论支持。本文试将多元智能理论与教育技术学中有关教学设计的理论相结合,将多元智能理论引入到课堂教学设计之中,探讨多元智能课堂教学设计的过程,并尝试按照该过程设计出具体实例。它面向的是全纳教育的理想课堂,因而不仅是适用于普校的课堂教学,对于那些有随班就读学生的课堂也是同样适用的。  相似文献   

论我国高等学校课程改革的趋势及存在的问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

张绍翔  车海云 《高教发展与评估》2001,(3):53-55

课程改革是教学改革的中心环节。本文分析了当前高等学校课程改革的趋势 ,并指出了改革过程中的几大误区  相似文献