神奇的秦始皇兵马俑     

朱梅 《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(8):23-24

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。它们神态各异:有的微微颔首,若有所思;有的紧握双拳,勇武干练;有的凝视远方……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。——《秦兵俑》在西安市以东40公里处的临潼县境内  相似文献   

英语教学创新实践研究     

◆朱梅 《中国校外教育(理论)》2014,(12):61

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8个细节帮你摆脱妇科问题     

朱梅 《父母必读》2009,(5):26-27

1抗生素 女性的阴道里有很多寄生菌。在正常情况下，因为它们之间相互制约的关系，使菌群处在相对平衡的状态。但是在长期使用抗生素时，对这种抗生素比较敏感的微生物就会被杀掉，从而破坏了阴道菌群间的制约关系，导致真菌生长旺盛，最终诱发霉菌性阴道炎。  相似文献   

浅谈高职学生的激励教学法     

朱梅 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):59-59,76

由于高职学生在中学时期学习成绩普遍不理想，存在自卑的心理，并且大多数学生并没有一个良好的学习习惯，进入高职院校后，很多学生并不能迅速调整自己适应新的学习环境和要求，而且，在学习过程中一旦碰到挫折，又容易自我否定。因此，高职教育必须分析高职学生的特点，多采用激励教学的方法，帮助学生重建学习的自信以及掌握良好的学习方法。  相似文献   

高校纸质教学档案与电子教学档案的比较分析     

朱梅 《大观周刊》2011,(14):125-125,45

本文针对信息技术快速发展下地位日益凸显的电子教学档案和传统的纸质教学档案两者间的优劣势进行了比较分析，提出了当前高校教学档案管理中电子和纸质并存是优势互补的有效途径。  相似文献   

苏南地区农村体育公共服务供给的有益探索     

陈家起  刘红建  朱梅新 《体育与科学》2013,(5)

当前中国农村地区体育公共服务供给是呈差异性存在的,不同地区体育公共服务供给规律不同。采用文献资料法、问卷调查法以及实地调研法以苏南农村地区为例,对发达地区农村体育公共服务供给状况进行了分析,提出了当前苏南地区农村体育公共服务供给的特征,以及供给中产生的问题,最后提出了相关建议。  相似文献   

美丽的大公鸡     

朱梅  龚小琼 《早期教育》2006,(5):21-21

准备材料：纸杯、一次性手套、各种颜色的色纸、剪刀、铅笔、双面胶。  相似文献   

评析性新闻应成为地市晚报要闻版的重要品种     

朱梅华 《中国记者》1997,(12)

评析性新闻应成为地市晚报要闻版的重要品种朱梅华宁波晚报副总编辑新闻界一位颇有声望的前辈曾经提出，晚报要闻版新闻不外乎两类：一是报道：二是评介。依笔者之见，这里所说的评介，不仅是指言论，还应包含评析性新闻。细心的读者也许不难发现，与前几年相比，地市晚报...  相似文献   

急性不同强度训练对越野滑雪男运动员脑α波的影响研究     

翟晴晴  林岭  何吉  朱梅  龚筱平 《浙江体育科学》2020,(3):69-73,108

了解我国越野滑雪男运动员的脑a波类型及不同负荷方式对运动员大脑自组织适应(熵值)的影响。方法:选取越野滑雪国家集训队18名男性运动员(一级以上)为被试,采用2(训练前测、训练后测)×4[高强度间歇训练(High-intensity Interval Training,HIT)、中等强度有氧运动(Moderate-intensity Aerobic Exercise,MAE)、低强度有氧运动(Low intensity Aerobic Exercise,LAE)和中等强度力量训练(Moderate-intensity Strength Training,MST)]单组交互设计的准实验研究。所有被试均分别按随机分配顺序执行四种不同强度训练任务,并在每次训练任务前后完成ET测试。结果:①我国越野滑雪运动员脑α波认知型所占的比例为认知型占38.9%,优化型占22.2%,其他类型占比较少;②不同强度训练前后测比较,HIT组和MAE组训练熵值升高差异显著(P<0.01),而LAE组和MST组的前后测熵值无显著差异(P>0.05);③组间差异比较显示HIT组熵值后测值相对于LAE组和MST组熵值后测值显著升高(P<0.01)。结论:①认知及优化型是我国越野滑雪男队员的主要脑功能类型;②1小时HIT、MAE训练导致运动员大脑功能有序化程度降低。  相似文献   

课改课堂教学方法、模式的转变——浅谈上好小学科学课的几点体会     

朱梅 《贵州教育》2005,(18):47-48

小学科学课,综合了社会生活诸多自然常识,对于开发学生的智慧,启迪学生的心灵具有举足轻重的作用。在2001年7月教育部正式颁布的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历的探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这标志着,我国小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化,为了适应这一变化,科学课努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式,全面关注学生,力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基…  相似文献