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在中国教育史的研究中,专题史是一个非常重要的方面,专题史研究目标集中,探讨问题深入,不仅有助于研究的深化,而且由于针对性强,可以更好地为当前各级各类教育提供诸多具体的正反两方面的历史经验,以充分发挥教育史应有的服务于社会的功能,增进其普及的效用。正因如此,长期以来,中国教育史专题研究一直受到学术界的重视,并多有成果问世,其中,由山西教育出版社出版的《中国教育史专题研究丛书》就是一项引人注目的新成果。 相似文献
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2008年春季开学伊始。我们对学困生进行学习目标调适实验教学。一、单科学习目标调适实验①实验目标:确立学困生的数学学习目标。②实验过程:第五周。我告诉八年级(2)班学生,下一周测验第十六章“分式”,考课本上的原题,能考及格就算过关,否则要重考,请同学们做好复习。第七周测试,全班58名学生,及格22人,未及格36人,即全班62%的学生没有及格, 相似文献
997.
田春苗 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(1)
通过比较亚里士多德与柏拉图的理想政体现后发现,由于亚里士多德师从柏拉图,其思想受其师的影响较多,二者理想政体现在理论意义、理论属性、理论目标及理论局限性等方面具有相通性,但亚并没有完全囿于其师的学说,而是在批判地继承并发展了柏拉图思想的基础上,形成了自己的理论主张,主要表现为其理论基础、理论方法、理论标准、立论基点及立论主张等方面的差异. 相似文献
998.
针对高校公共机房当前面临的问题,结合中国石油大学(华东)青岛校区的实际,提出了对公共机房进行网上行为管理的几点策略:利用一卡通系统管理机房;利用网禛对学生网上行为进行管理。 相似文献
999.
构建多元化教师评价体系 总被引:1,自引:0,他引:1
贾蓓蓓 《中国科教创新导刊》2009,(32):234-234
目前,我国高校普遍采用的教师评价体系存在着评价目标功利化、评价内容简单化、评价标准统一化等问题,已不能完全适应教育教学发展的需要。本文针对这一现象,引入区分性教师评价及发展性教师评价理念,试图将二者融合形成新的多元化的教师评价体系,进一步推进我国教育事业的长远发展。 相似文献