浅谈体育市场与经纪人   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁文  陈令伟  丁言仁 《四川体育科学》1999,(1):1-3

随着市场经济的发展,体育产业化、体育市场化已是必然趋势。本文通过论述体育市场发展中的一系列问题,指出体育市场需要经济人,以及如何做一个合格的体育经纪人。  相似文献   

张补山及其文化思想     

丁文 《安康学院学报》1987

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写出平凡中的不平凡     

丁文 《中国记者》1990,(6)

通讯:《大漠油田一小丫》(见3月11日新华社新闻稿),介绍了新疆克拉玛依的年轻采油女工吴翠的事迹。稿中没有任何惊心动魄的伟大业绩,却写出了一位普通女工在平凡的岗位上表现出的不  相似文献   

谈少儿足球训练的指导思想   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘新刚  丁文 《辽宁体育科技》1997,(2)

前言 中国足球自实行职业化以来,运动水平不断提高,球市也日渐火爆。参与足球训练的少年儿童也越来越踊跃。各级各类的足球训练班、培训中心、足球学校如雨后春笋般遍及全国各地。然而与此形成鲜明对比的是,中国的少年队,国奥队却屡走麦城,未获小组出现。说明我国足球与世界强国相比仍有一定的差距。如果不从根本上改变现行的少儿足球训练思想和方法,若干年后,今天的“娃娃”仍将重蹈复辙。  相似文献   

乒乓球比赛非正规技术动作现象分析     

刘兴鲁  曹汉明  丁文 《新体育》2022,(6):24-26

在乒乓球比赛活动中,非正规技术动作属于具有一定程度实用性、能够提高比赛观赏价值、精彩程度的技巧。通过对相关动作现象进行探究,可以为未来训练工作展开提供重要参考,有利于强化运动员比赛能力,具有正面影响作用。本文主要针对乒乓球比赛非正规技术动作进行深入研究,以供参考。  相似文献   

硅橡胶-SiO2-Al2O3杂化材料研究     

张平安  葛建芳  丁文  罗明良  卢风纪 《茂名学院学报》2002,12(4):21-24,28

用不同的进料工艺 ,以六甲基二硅氧烷、四甲基二乙烯基二硅氧烷和硅酸四乙酯为原料 ,合成一种反应型SiO2 单体。由连续进料工艺得到的SiO2 单体 ,羟基含量低 ,可使硅橡胶的拉伸强度提高 10～ 11倍 ,击穿强度升高 4kV· (mm) - 1 左右。在硅橡胶 -SiO2 -Al2 O3杂化材料体系中 ,引入偶联剂 3 -MPS ,有助于α -Al2 O3与硅橡胶间界面作用的增强  相似文献   

“1”的妙用     

徐冬贵  丁文 《数学教学通讯》1986,(5)

“1”是不可缺少的一个数,目然数中它排首位,实数里是单位。它有许许多多的妙用之处,本文所谈到的仅是这些应用中的沧海一粟。一、1=a÷a=a×1/a(a≠0) [例1] 解方程: (x-1)/(x 1) (x-4)/(x 4)=(x-2)/(x 2) (x-3)/(x 3)解:((x-1)/(x 1) 1) ((x-4)/(x-4) 1) =((x-2)/(x 2) 1) ((x-3)/(x 3) 1) ∴2x/(x 1) 2x/(x 4)=2x/(x 2) 2x/(x 3)。∴ x=0或1/(x 1) 1/(x 4)=1/(x 2) 1/(x 3) (2x 5)/(x 1)(x 4)=(2x 5)/(x 2)(x 3) ∴ 2x 5=0 x=-5/2。或(x 1)(x 4)=(x 2)(x 3)但无解  相似文献   

反相乳液聚合法合成聚丙烯酸纳米及微米颗粒   总被引：1，自引：0，他引：1  

葛建芳  丁文  卢凤纪 《茂名学院学报》2001,11(1):24-27

采用反相乳液聚合方法,合成纳米及微米级尺寸的聚丙烯酸吸水性颗粒.将Span-80和Twoon-80组成的协同乳化体系分散于烷烃介质,使聚合体系稳定化.聚合初期,单体存在于乳化液滴和胶束中.在自由基引发下,聚合得到的聚丙烯酸颗粒大小均一,且其尺寸取决于引发剂的类型.若使用水溶性引发剂,如过硫酸铵,得到微米级的颗粒;若使用油溶性的偶氮二异丁腈作引发剂,由于丙烯酸的齐聚物分子链在油性连续相中溶解受限,则得到纳米级颗粒.  相似文献   

统编语文教材文言文教学方法探究     

丁文 《小学教学参考》2023,(34):45-47

学习文言文是与历朝历代先贤智者进行对话的过程,也是与中华优秀传统文化进行对话的过程。教师要积极探究文言文教学方法,通过读背结合、挖掘材料、玩味品析、深入探究等方式,促进学生在文言文学习过程中建立文化自信,实现传承和发扬中华优秀传统文化的教学目标。  相似文献   

铺设化学史料，整合教学内容，落实核心素养——以“氮的固定”为例     

丁文 《化学教与学》2023,(18):49-54

《普通高中化学课程标准（2017版）》中要求教师设置真实情境,整合教学内容,设计实际问题,发展学科能力,开展以培养学生核心素养为最终目的的教学。本节课以“引入-电弧法制硝酸-氨氧法制硝酸-固氮的功与过”的流程,对氮的固定展开教学,让学生在教学中落实化学学科核心素养,实现立德树人。  相似文献