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有些较复杂的行程问题 ,抓住“相对路程” ,然后顺藤摸瓜 ,由此及彼地进行一番引申和比较 ,往往能够从中觅出巧妙的解题途径来。下面举两个例子加以说明。例 1 一辆客车和一辆货车分别从A、B两地出发相向而行 ,在离B地 80千米处相遇。相遇后继续前进 ,各自到达B、A两地后立即折回 ,在离A地 60千米处第二次相遇。问A、B两地间的路程有多少千米 ?先依题意画一个线段示意图 :从示意图可以看出 :第二次相遇时 ,两车一共行了A、B两地间的三个全程。因为第一次相遇时 ,也就是两车共同行完A、B两地间的第一个全程时 ,货车行了80千米 ,… 相似文献
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在解答较复杂的分数 (百分数 )应用题时 ,准确地把握单位“1”是正确理解数量关系、正确布列综合算式的一个关键。下面举几个例子。例 1 饲养场有鸡、鸭、鹅共 75 6只 ,其中鸭的只数是鸡的 47,鸡的只数是鹅的 438倍 ,问鸡、鸭、鹅各有多少只 ?由题意可知 ,分率 47的单位“1”是“鸡的只数” ,438的单位“1”是“鹅的只数”。因为单位“1”不一致 ,这两个已知分率也就不可能进行合并和比较。因为 438=358,就是说 ,鸡的只数是鹅的358,所以 ,根据分率的意义 ,鹅的只数就是鸡的835 。这样一来 ,两个分率的单位“1”就都是“鸡的只数”了。接着 … 相似文献
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分数求标准数(已知一个数的几分之几是多少,求这个数)的应用题教学,应注意加深学生对已学分数问题的理解,掌握三种分数基本题的内在联系,并为今后学比较复杂的分(百分)数问题打好基础。我的教法是—— 相似文献
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基层文艺活动作为一种草根性的文艺表演形式,在中国民间获得了很大的关注度,他的亲民性是他的节目更容易让群众接受、喜爱。但到了当代,随着生活质量的提高及审美情趣的提升,我们对基层文艺活动提出了更高的要求。市场化的运作也为他的发展建立了一个新的模式。本文旨在从基层文艺活动的需求性方面分析其再发展的问题。 相似文献
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培养学生思维的灵活性,要求做到思维起点灵活,思维过程灵活,有较强的概括迁移能力,善于组合分析。总复习时,教师可以设计适量的一题多变、一题多解习题,引导学生从不同的角度分析数量关系,寻覓多种解题思路。 相似文献
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