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冯玉娟 《体育成人教育学刊》2009,25(6)
竞技体操规则的修改与制订,使竞技体操的竞争更加的激烈,同时也增加了运动员的受伤率,基于此,对艺术表现力出色的俄罗斯体操运动员霍尔金娜的艺术表现力进行分析,将她的艺术表现力归结为三个方面:个人动作技术、动作时间、动作空间. 相似文献
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大学生的体育课在促进大学生养成体育锻炼习惯的过程中具有非常重要的地位,大学生对体育活动或锻炼行为的参与与他们对体育活动本身的兴趣有直接的关系,心理学家认为,兴趣具有方向性和动力性的功能,方向性是指导向和导航功能,引导个体对某件事情产生求知欲和好奇心,而动力性功能则是指个体将好奇心和求知欲转化为内在的动机,成为个体前进的... 相似文献
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当前公开课的教学,可谓“遍地开花”,尤其是新课改方面的,真是“春色满园关不住”,热热闹闹,轰轰烈烈。作为一名一线的普通的语文教师,我却想说：能否让公开课少一些彩色泡沫,让其回归真实的状态？能否给予常态课多一点关注,让其真正为教育实践服务？ 相似文献
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考查大学生体育课对休闲时间身体活动行为的贡献,构建适合大学生的跨情境预测模型,为干预大学生的身体活动行为提供理论依据。假设大学生体育课上的三重相关效能(推论自我效能、他人效能、自我效能)可以影响大学生对体育课的自主性动机和积极的情绪体验,并进而影响其休闲时间身体活动的自主性动机和行为。研究采用心理测量法,选取482名大学生参与研究,研究材料为《三重相关效能量表》、《因果关系感知量表》、《锻炼诱导情绪量表》、《锻炼动机量表》和《体育活动等级量表-3》,通过结构公式模型检验各变量之间的关系。研究结果显示:假设模型的拟合优度良好,对身体活动行为的解释力为18%;体育课的自主动机和情绪体验可显著预测休闲时间的身体活动自主动机,两者共解释其34%的总变异;自我效能可显著正向预测休闲时间的身体活动行为。结论:假设模型是适合大学生身体活动行为的预测干预模型;自我效能和他人效能通过动机和情绪的跨情境迁移作用,积极影响大学生对身体活动行为的参与。研究为干预大学生身体活动行为的增加提供了理论依据,建议干预时重点提高体育课上大学生的自我效能,并促使其产生积极的情绪体验,后续研究应加入纵向干预研究验证假设。 相似文献
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下午5：30刚下课,王静、刘革、王伟超就尾随我到了办公室。刘革是班长。王静原来是三组的组长,学习优秀,工作能力很强,点子比较多,她带的小组各方面表现都很好。王伟超是五组的组员,人品很好,就是脾气有点急,自制力很差。五组的许多组员自制力较差,小组日常考核和纪律考核一直不是很理想。我认为一个优秀的组长能带出一个优秀的小组来,所以我把王静从三组调到了五组,让她担任五组的组长。 相似文献
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读学生作文,跟学生谈作文,和老师们交流对学生作文看法,我们不难发现小学生作文始终存在主要问题有:一是学生作文是无源之水,缺乏生活或对眼前闪烁的事物不留心;二是作文时心里有话说不出,或是提笔忘字,或是文章词序颠倒,句子不顺,杂乱无章,难以把要表达内容说清楚、完整;三是作文干瘪乏味,或草草了事,无病呻吟。如何充分利用活动课程,强化学生的语言积累、感悟,提高学生语言表达能力,从而提高学生习作能力呢? 相似文献
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目的：探讨武术运动专项学生与普通系学生在不同方格刺激下的视觉诱发电位的差异情况。方法：选取健康的在校男性大学生志愿者63人（武术系学生33人,普通系学生30人）,采用NDI-200（海神号）神经电检诊仪记录并分析受试者在不同方格刺激下的模式翻转视觉诱发电位N75,P100,N145的潜伏期、峰间期和峰峰值。结果：与普通系相比,武术系学生视觉诱发电位的潜伏期在不同方格测试中都有不同程度的缩短,且中方格的N75,P100潜伏期存在显著性差异（P〈0.05）;武术系学生视觉诱发电位的峰间期在不同方格测试中都有不同程度的缩短,其中大方格刺激组PRVEP的N145-N75峰间期存在显著性差异（P〈0.05）;武术系学生视觉诱发电位的P100-N75的峰峰值增加,其中在中方格刺激组有显著性差异（P〈0.05）,大方格刺激组存在有极显著性差异（P〈0.01）。结论：经过长期系统的武术运动训练的学生的视觉诱发电位的N75和P100潜伏期及N145-N75峰间期较普通人显著缩短,P100-N75的峰峰值显著增加。 相似文献
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