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41.
随着课程改革的不断深化,我们的语文教学呈现出目标更新、方式更新、资源更新、评价更新的特点,这对培养学生的语文兴趣、提高学生的语文素养、弘扬民族文化、吸收人类的进步文明、培养未来的社会主人具有重大意义。一、教学目标更新语文新课标强调课堂教学要坚持以学生的发展为本,促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展,把以学生发展为本作为语文课堂教学的着眼点和落脚点,全面提高学生的语文素养和整体素质,在教学的各个环节,都要努力贯穿知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,实现三维目标在课堂教学中的整合,帮助学… 相似文献
42.
新课标下阅读教学究竟教什么?读了洪镇涛先生的《我的阅读教学主张》(原载《语文教学与研究》2006年第5期)后感触颇深,深感《语文教学与研 相似文献
43.
卢明 《湖州师范学院学报》1992,(5)
根据师专实习生的心理,进行分类指导,“希望实习学校的领导和指导教师把他们当作学校的一员,允许其参加学校的各项活动,工作上有新鲜感,什么都想试一试.”这是实习生普遍存在的心理状态.针对这种心理,我们学校在欢迎会上,校长亲自向实习生分发校徽并宣布:“从现在起到实习结束,你们都是武原中学的教师,希望你们以实际行动使自己成为武原中学的主人.”给实习生担子是我们学校实习指导工作又一特色,一般在实习生见习2~3天以后便开始让他们承担我校一般教师工作量的2/6~3/4,能力较强的逐步让他们满负荷工 相似文献
44.
本文对新型的机电制造模式作了介绍,并根据现代制造系统的特性和要求,讨探了机电产业未来的发展方向和创新思路。 相似文献
45.
所谓“动态生成式教学”,是指课堂中不能机械地按预先确定的一种思路教学,而是应根据学生学习的现实情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂教学处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求.“动态生成式教学”是教师的教学理念、教学机智和业务能力的综合体现.可是,在现实中,由于教师的教育理念、自身素质等原因,“动态生成式教学”一时还难以广泛开展,甚至有人抱有疑虑.本文将用动态生成的观点,通过对一堂被“否定”的数学课的剖析,就“动态生成式教学”的有关问题作一些探索. 相似文献
46.
深度学习对促进学生学习方式的转变、发展学生数学核心素养、加深学生"做事"的体验具有重要意义.深度学习需要单元设计.文章阐述了深度学习的教学意义、单元设计与深度学习的关系,以及如何进行深度学习的单元设计,通过案例为读者提供示范. 相似文献
47.
卢明 《柳州职业技术学院学报》2006,6(1):27-29
在教学上理论课与实践课是对立统一的两个方面,运用马列主义的辩证观从对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律、具体问题具体分析方法、普遍联系的观点这几个方面进行分析,怎样处理好它们之间的关系,并使它们达到相结合的最佳效果。 相似文献
48.
卢明 《柳州职业技术学院学报》2001,1(4):77-79
课程设计是中专教学活动的一个重要组成部分,搞好课程设计是培养学生能力的重要环节。设计搞得不好往往使学生处在被动接受知识的地位,如何突出能力本位,课程设计的首要任务是强化学生能力的培养。本文结合教学实践对此谈一些认识和体会。 相似文献
49.
"核心素养时代"的学习应该是学生个体发生真实的、深度的学习。教育部2017年版《高中历史课程标准》在实施建议中明确指出,"要实现基于历史学科核心素养的教学,教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程"。[1]因此,指向核心素养的高中历史教学,要求教师"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度"。 相似文献
50.
自2004年高考数学浙江省自主命题以来,对于概率问题,文科有3年考大题(2004年没考),理科有4年考大题,2007年文、理科均没有考大题.试题的模型都是摸球,都放在第17题~第19题的位置,分值为12—14分,文、理科试题难度差异较明显.总体而言,概率试题难度比较平稳,难度系数一般在0.4—0.7.从概率试题的数据特点看,2004年和2006年袋(或盒子)中球的数量都是已知的,而2005年和2008年袋(或盒子)中的球的数量都是未知的,似乎很有规律. 相似文献