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叶霞春 《中国教育研究与创新》2005,2(12):102-103
有句歌词这样说：如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。我们教师每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们的喜怒哀乐情绪变化很大。似乎很少会遇到值得我们“拍手，跺脚”的快乐时刻。 相似文献
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叶霞 《常州技术师范学院学报》2001,7(4):78-80
思维能力的培养是素质教育之要旨。本文就如何在制图课程教学过程中培养和提高学生思维能力作了初步探讨。 相似文献
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叶霞 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,7(4)
思维能力的培养是素质教育之要旨.本文就如何在制图课程教学过程中培养和提高学生思维能力作了初步探讨. 相似文献
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网球运动中,对战双方的动作在同一时间内进行着,在我们移动击球的同时,对手也同样在做出回防和站位的选择。因此,击球的准确度和效果将对对手产生很火的影响。
击球之后,我们要留意观察对手的站位和回球选择。接下来,轮到我们根据对手的回球情况来选择站位和击球。 相似文献
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在职业高手中,我和萨芬的双反技术较为相近,都是右手（惯用手）采用东方式反手握拍,左手采用半西方式握拍。采用这种握拍方式的特征是拍面在打开直立的状态下,击球的旋转不是很强,近似于平击球。当然,从引拍阶段开始就要使拍头直立,而且,由于右手（惯用手）的握拍较浅,可以灵活调整击球点的位置,这也是优点之一。 相似文献
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叶霞 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):91-92
教师要精心预设,为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台,给生成资源以“着陆”之机。因此,教师要以真诚宽容的态度接纳生成,为学生问题的生成创造良好的环境氛围。教师要尊重学生的个性、学生的经验基础、尊重不同学生的选择,允许学生从自我个性多角度观察,发现问题,教师应以满腔的热情关注学生,真诚地倾听,用宽容的态度接纳课堂生成。这样课堂生成才有“着陆”的基础。 相似文献
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