论传统中国人物画的构图特点   总被引：1，自引：0，他引：1  

占必传 《黄冈师专学报》1997,17(2):49-52

从中国传统绘画精神的民族性特征出发．分析了传统中国人物面的构图特点：以不同的时空关系构成面面散点透视：以“我”为中心构成画面主体形象；以尊卑主次间的关系构成夸大的画面形象。并进而从哲学精丰神、宗教精神、伦理精神等方面剖析了形成这些特点的深层根据。  相似文献   

六个动词一首诗——《诗经·芣苢》赏析     

过传忠 《当代学生》2003,(20)

主持人思骐: 商老师说学诗只有一个办法——读。那我们就跟着过老师去读读看吧。  相似文献   

数学日历参考答案     

王家传 《中学数学教学参考》2003,(9):58-61

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肉兔的饲养技术     

王福传  张玉焕  王彩先 《山西成人教育》1994,(4)

肉兔的饲养技术一、兔舍要求在建造兔舍时应遵遁下列原则：１．要选择在背风向阳、地势干燥、环境安静的地方。２．建筑材料坚固耐用，地板要求用水泥铺地。３．兔舍要求通风良好、光照充足。４．便于饲养管理、清扫消毒，便于清除粪便。５．能够防止天敌侵入（猫、黄鼠）...  相似文献   

浅谈邱吉尔的“三环外交”   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐凤传 《临沂师范学院学报》1995,(4)

浅谈邱吉尔的“三环外交”徐凤传（临沂师专历史系）邱吉尔是英国著名的资产阶级政治家，二战期间任首相，曾获得反法西斯战争“三巨头”之一的称号。从某种意义上说，是时势造就了这位英雄。早在邱吉尔第一次任首相时，就为英国战后的世界地位着想，曾提出他的“三环外交...  相似文献   

如何理解《前赤壁赋》中的“泝流光”     

徐家传 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(4)

苏东坡的《前赤壁赋》,有这么一首歌:“桂掉兮兰桨,击空明兮泝流光。渺渺兮余怀,望美人兮天一方。”这歌中的“泝流光”,中华书局一九八○年版的《古文观止》注曰:“逆水而上日泝”(第507页);江苏人民出版社出版的《中国古代文学作品选》注曰:“泝:同溯,逆水而上”(下册第47页);较早的上海春明书店印行的储苏民译注的《古文观止》袖珍本,这样注:“泝,音诉,是逆水上行”(卷十一,宋文部分第142页);上海国学研究社印行的曹国锋译注的《古文观止》亦如中华书店一九八○年版所注。单从为“泝”字作注来说,应该说这些注释都是不错的,问题在于,他们都没有注出此字在本文中应如何理解,以至多年来,无论是我所知道的老师的课堂教学,还是白话译注,把“泝流光”都译作“逆流而上”。如臧克家同志译作“波影俱动  相似文献   

语文教学失落的支点——阅读、书写、思考     

苏兴传  许杰 《现代语文》2007,(8):63-63

新课标要求第三学段（七一九年级）的中学生每分钟阅读500字。笔者亦作了调查，130人中仅有11人达N380字左右，绝大部分学生约读230字，还有些学生只读170字左右。更谈不上流畅、理解阅读了。阅读这一基本技能不能掌握，学生只能把精力用在“读”上了。哪里还有精力来“欣赏”文章。更谈不上是一种精神上的愉悦，只能是件苦差。久而久之，谁还想读？再来看我们的语文课堂教学：  相似文献   

学生失窃案的处理方法     

宣梦传 《班主任》2001,(1):19-19

一天早自修,一男生来办公室悄悄告诉我说,他昨夜放在衣袋皮夹里的300元钱遭窃了.我闻悉一惊,劝他回去后暂不声张.随后,我询问了与他同室的班委,得知失窃有两人,共计人民币550元.  相似文献   

亲子时间:质量比数量更重要     

孙宏艳  王裕如  传者  李约 《少年儿童研究》2003,(4)

报载，某省高一女生连续两次服安眠药自杀。其自杀的理由是：爸爸总是用车接送她上下学，无论她做什么，妈妈总想陪着她。同学们都把她当作特殊阶层的人，因而远离她。她受不了同学们把她当“另类”，因此愤而自杀。两次皆因抢救及时，保住了女生的性命。父亲在女儿病床前说：“我不明白，父母对你这么好，你为何要这么做，这不让父母伤心吗？”母亲则哭着说：“别人的妈妈都因为没时间陪孩子而难过，我努力找时间陪你，你怎么还这样伤我们的心？”这名女生回答：“我说过不让爸爸用车接，他为何不尊重我的意见呢？我说过不喜欢妈妈老在家里…  相似文献   

夯实基础 自主学习 主动发展—五年制小学语文第十册“基础训练”教学建议     

赵文刚  孙传文 《山东教育》2002,(10):40-41

人教社新版九年义务教育教材小学语文第十册，依据修订版《大纲》精神，着眼于“促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，在旧教材的基础上，进行了相应的调整。本册教材是小学阶段的最后一册教材，既安排了新的听、说、读、写训练内容，又注意有计划地复习前四年学到的知识，提高学生的语文能力。“基础训练”是教材的重要组成部分，结合每组课文内容和重点训练项目，系统安排了语文基本功训练，使学生在自主的学习过程中巩固、迁移和运用知识，形成能力，提高语文素养。在进行基础训练的教学时，教师要认真领会修订版《…  相似文献