用“变”唤醒知识与技能的生成     

吴劲松 《小学教学参考》2013,(29)

在知识与技能的教学中,很多教师都有这样的困惑:"明明把概念讲得清清楚楚,为什么学生还是容易混淆,导致出错?""明明反复强调了运算方法,为什么学生计算的正确率还是达不到预期的目标?"《数学课程标准》指出:"知识与技能既是学生发展的基础性目标,又是落实数学思考、问题解决、情感态度与价值观目标的载体."这就要求教师努力揭示知识的本质属性,帮助学生理清相关知识之间的区别和联系,用量的训练与巩固,促进知识与技能的生成.对此,我运用心理学变式原理指导教学实践,在改进和创新知识与技能教学的方法上做了一些尝试.  相似文献   

“研学后教”对英语科后进生转化的积极作用     

吴劲松 《师道》2013,(4)

一、"研学后教"的概念 "研学"主要是教师在深入研究学情、学法和课标法和教材的基础上,提出引导学生学习的目标、内容、方法的"研学案",学生在"研学案"的指引下通过生生互动、自主合作探究、钻研知识和方法提升能力."后教"主要是教师针对学生钻研后存在的困惑与问题,进行恰当的点拨、拓展和延伸,让学生再进一步的自主合作,探究学习,从而充分有效地达到教学目标.  相似文献   

广东高校体育发展空间自相关特征的动态变迁     

魏俊峰  潘华山  吴劲松 《广州体育学院学报》2017,37(3):27-30

运用空间统计学方法对广东省高校第6~9届大学生运动会的奖牌分布特征进行空间自相关分析(Spatial Autocorrelation Analysis),对广东省高校体育发展水平的空间依赖性、空间异质性及空间自相关特征的动态变迁进行剖析.结果表明:1、广东省各高校体育发展的空间依赖程度逐渐增强,高校体育发展总体上存在正向空间自相关关系,空间集聚现象和极化效应较为明显;2、近12年来,广东省高校体育发展水平已取得较大幅度提升,各地区高校体育发展的空间自相关作用日渐增强,高校与高校之间的空间依赖关系呈上升趋势.  相似文献   

“感受数学的真实，引导真实”的研究     

吴劲松 《小学教育科研论坛》2004,(3):23-24

我们在小学数学研究性学习“教学情境”的设计中，尝试“感受数学的真实，引导真实”的研究，使学生易于进入情境，深度投入探究。  相似文献   

情景相生，相互映衬     

吴劲松 《湖南教育》2008,(1):17-17

《小石潭记》是柳宗元著名的《永州八记》中的第四篇游记。虽说全文不足二百字,却是情景相生,相互映衬的游记佳作,历来为人们所称道。  相似文献   

实验数据的获取与分析处理的探究     

吴劲松 《中学物理教学参考》2007,36(8):14-15

高中物理新课程明确了对科学探究的较高要求,人教版的高中物理教材将科学探究贯穿整个课程之中有充分的体现.如何在科学探究方面促进新课程的三维目标的达成.是每一位教师面临的一个新课题.照本宣科的探究必然是形式主义的探究,只要求学生的探究会导致因目的性不明确而结果是低效的探究.作为教师应努力探索如何引导学生进行科学探究,教  相似文献   

高职院校实验实训基地功效的提升     

吴劲松 《实验技术与管理》2012,29(4):148-150

通过分析高职院校实验实训基地的现状,指出其存在的问题。结合高等职业教育的教学目标及实践教学体系要求,提出了新的实验实训基地建设模式和运行模式。详细阐述了新模式的特点及功效,阐明了实验实训基地功效的提升方法。  相似文献   

大学校园景观生态化的思考     

吴劲松 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(3):56-57

大学校园景观生态化包含有丰富的内容.既要关注校园景观生态化的设计原则,注重生态绿化,又要从技术的层面来处理问题,创造一个良好的景观环境和呈现一种优美的景观形象对新时期的大学校园至关重要.  相似文献   

新一代天气雷达常见故障维修技巧   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴劲松  武孔亮  龚雪鹏 《科技风》2011,(2):220

总结了毕节地区气象局新一代天气雷达的运行状况,并对其软、硬件工作原理和故障原因进行了分析,并探讨故障处理与维护措施,为雷达技术保障人员提供现场维修、维护及故障判断、检测等提供参考。  相似文献   

绳和弹簧的弹力瞬间变化的实验演示     

吴劲松 《教学仪器与实验》2015,(2):28-29

1问题的提出为了帮助学生理解牛顿第二定律F=ma的瞬时性,老师们喜爱用两道经典的例题进行教学。[题1]如图1所示,在天花板上用两根细绳悬挂两个小球A、B,它们都处于静止状态,A的质量为2m,B球的质量为m。若剪断上端的细绳,则细绳刚断的瞬间,A、B两球的加速度分别为多少?(重力加速度为g。)  相似文献