数字化转型背景下职业院校教师数字胜任力：发展逻辑、内涵要素与提升策略北大核心     

许倩倩  吴雪萍 《职业技术教育》2023,(23):13-20

数字时代下，数字胜任力正逐渐成为教师有效发挥其专业能力的“触媒”。面对数字化教育资源的不足、数字化教育技能的匮乏、数字化教育评价的缺失等困境，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，是破除教师数字胜任力发展瓶颈，提升职业教育教师队伍专业能力的重要突破口之一。依据教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准及对国内外职业院校数字胜任力理论框架的分析，并结合课题组的实证研究，构建了包含3个一级要素和10个二级要素的职业院校教师数字胜任力内涵要素通用框架。基于该理论框架的方向指引性，提出职业院校教师数字胜任力的提升策略：构建数字化培训体系，推动数字化资源建设，提供数字化学习机会，鼓励数字协作和创新，建立考核和激励机制。  相似文献   

澳大利亚跨国高等教育竞争力提升策略研究     

吴雪萍  袁李兰 《比较教育研究》2021,43(7):56-64

跨国高等教育竞争力是国家高等教育竞争力的重要组成部分.受高等教育国际竞争激烈、跨国高等教育竞争力不强等因素影响,澳大利亚把提升跨国高等教育竞争力作为维持其国际教育领先地位的重要途径.为提升其跨国高等教育竞争力,澳大利亚高校采取了产学研融合的人才培养策略、质量导向的科研创新策略和满足社会需求的社会服务策略.探索产学研融合人才培养模式,坚持以质量为核心的科研创新,提升社会服务的水平和影响力是澳大利亚高校提升跨国高等教育竞争力的重要经验.  相似文献   

"长三角"地区社区教育的特点探析     

吴雪萍  王艳玲 《职业技术教育》2004,25(16):27-30

分析"长三角"地区社区教育6个方面的特点,认为这一地区发展社区教育的经济、文化基础较为扎实,应以成人教育为重点,更多关注弱势群体,重视城镇化进程中的农村社区教育.同时,应坚持以科研为先导,为社区教育行政决策提供理论支持,并将社区教育列入区域整体发展规划.  相似文献   

浙江省发展老年教育的挑战与对策     

吴雪萍  任佳萍 《职教论坛》2018,(1):100-104

随着我国人口老龄化程度的不断加深,加快发展老年教育已成为一项紧迫课题。浙江省老年教育发展积累了丰富经验,同时也面临着资源供不应求、课程与教学较为单一、保障机制不够完善等挑战。为应对挑战,浙江省正在积极健全老年教育管理制度、完善老年教育相关政策、增强老年教育办学灵活性。今后,浙江省发展老年教育应处理好老年教育本体价值与工具价值的关系、老年教育数量与质量的关系、老年教育政府主导与社会参与的关系。  相似文献   

面向就业的俄罗斯中等职业教育改革   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴雪萍  陈炯奇 《比较教育研究》2005,26(7):68-72

苏联解体后,俄罗斯中等职业教育的发展面临重重困难.为了使中等职业教育摆脱困境,俄罗斯政府相关部门以解决中等职业教育毕业生的就业问题为突破口,在宏观层面和微观层面采取了一系列措施,使中等职业教育重新走上发展之路.  相似文献   

丹麦职业教育面面观     

吴雪萍  王艳玲 《基础教育改革动态》2004,(24):25-31

丹麦的职业教育可以说是源远流长，最早开始于中世纪行会的学徒培训。19世纪末期，为了适应经济发展对劳动力素质的要求，丹麦政府开始接管学徒培训，于1889年、1921年和1937年相继颁布了三个《学徒培训法》，使职业教育形成较为完整的管理体系，为后来的发展奠定了基础。  相似文献   

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略     

吴雪萍 《科教文汇》2009,(6)

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。  相似文献   

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略     

吴雪萍 《科教文汇》2009,(18):104-104,139

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。  相似文献   

瑞士职业教育数字化转型：背景、政策与实践     

吴雪萍  张靖佶 《比较教育研究》2024,(2):21-32

为应对数字化时代产业升级转型和劳动力市场变革带来的挑战,进一步提升全民数字素养和职业教育质量,瑞士积极推动职业教育数字化转型。在“数字瑞士”国家战略引领下,瑞士基于相关纲领性转型战略、指导性转型意见和专项资助计划,分层次、分重点为职业教育数字化转型提供指导和支持。瑞士职业教育通过调整优化专业结构、扩大数字技能人才培养规模、推动教学多场景数字技术应用、鼓励多主体参与数字资源开发与学习平台建设、制定教师数字能力培养评估标准以及促进数据流通和信息共享等途径,在多领域协同推进数字化转型。瑞士职业教育数字化转型秉持以产业需求为中心的转型导向,强调“以内容为依”和“以学生为本”的转型原则,遵循“循序渐进”和“难点突破”相结合的转型逻辑,重视数字化转型相关标准的研制及数字化资源共建和共享机制的建立。  相似文献   

基本动作技能对智力障碍儿童中高强度身体活动的影响：障碍程度的差异     

张磊  王丹丹  吴雪萍 《中国体育科技》2023,(4):27-35

目的：探究基本动作技能对不同程度智力障碍儿童中高强度身体活动（moderate to vigorous physical activity, MVPA）水平的影响。方法：采用方便抽样方法共获得轻度（n=48）、中度（n=60）和重度（n=45）智力障碍儿童153名,其中男生116名,女生37名。采用大肌肉动作发展评估量表（第2版）对受试者的基本动作技能水平进行评估,采用三轴加速度计ActiGraph GT3X+对受试者的身体活动水平进行测量。结果：不同程度智力障碍儿童的身体活动水平[F2(6,290)=18.379,ηp=0.28,P<0.01]和基本动作技能得分[F(4,294)=54.230, η2p=0.425,P<0.01]差异显著,障碍程度越重,MVPA越低[轻度（44.21 min/天）>中度（38.34 min/天）>重度（20.76 min/天）],基本动作技能得分越低[轻度（72.12）>中度（56.77）>重度（22.29）];校正混杂因素后,轻度智力障碍儿童控制技能对MVPA存在显著影响（R2=0.191,β=0.437,P&l...  相似文献