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191.
自觉对比法产生于50年代苏联、东欧诸国。这派的教学法认为语言是由语音、词汇、语法三要素构成的体系,因此提倡知识→技能→熟巧三段说和“自觉学习”论。这派的学者认为母语对学习外语有很大作用,教学必须通过翻译和对比才能较好地掌握其他国家的语言。我们发现,在教学中运用这种教学法可以收到良好教学效果。中学生由于缺乏语言环境,英语教学实效不理想,因此,在教学中,通过汉语与英语的语法比较,可以促进他们更好地掌握外语语法的特点,避免中国学生常犯的许多错误。例如,英语的词类分十类,汉语的词类也是十类,大多词类有相同点,但也有不同点。如汉语中的形容词可作谓语,在英语中则不行。讲清这一点,可以使学生在翻译时不犯缺成分的错误。 相似文献
192.
近年来,各校在抓英语听、说教学方面下了不少功夫,有些取得了较好的效果,有些则仍然是效果不大。为什么抓了听、说这两项重要环节而不能显著提高教学效果呢?这里边确有一些问题。培养学生的听说能力,应在听和说两方面同时下功夫。听是说的前提,只有听懂了,才能说,才能交际,对话才可能进行下去。听力训练,以教材为主,而听的方式却是多种多样因人因事而可改变的。 (一)静听辨音素培养学生的听力要运用各种可能的手段。课堂教学是学生听训练的主要环境,因此教师应熟练地掌握 相似文献
193.