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151.
有人曾经说过，同样有30年的教龄，对于教育家而言，意义是大不相同的。为什么?因为教育家教30年同样的课本，他年年在备新课，年年在出新教案，每年每月每天都在根据学生的新的变化，创造性地安排自己的教学活动。他名副其实地“教”了30年，创造了30年。而教书匠则不同，他常常采用一贯制，年年用老方法，每天每月每年都在重复。他 相似文献
152.
王国维(1877—1927)是我国近代著名的学者,他除在文学、哲学、文字学等方面有很深的造诣外,在教育学方面亦卓有建树。1911年以前,翻译西方教育学理论著作之多,几乎无人可以和王国维相比。借鉴西方的教育理论,根据中国的教育实际,他提出了一系列有关中国教育改革的主张,论述内容丰富,观点科学,对我国近代教育制度的建立和教育思想的发展,产生了深远的影响。但对他教育思想的系统研究,至今尚是寥寥,本文试图对王国维的教育改革思想进行一些探索和论述。他的教育改革思想主要有以下几方面: 相似文献
153.
社会主义市场经济体制改革和政府职能的转变,使得社区成为团建工作重要的基本单位,加强社区共青团建设,也是建设社会主义和谐社会的必然要求。现代社会的变化、高素质的人才要求和社区自身发展的需求,为高校与社区团建联动提出了要求。针对目前社区团建工作面临的两大基本矛盾,高校可以发挥自己的人才和智力资源优势,实现高校与社区之间的资源共享,并最终实现社区化的工作方式。 相似文献
154.
作为党的上海发起组重要成员，陈望道等传播马克思主义的先驱不仅借助早期书报活动宣传了先进思想，更是在这一进程中构建了进步分子获取“主义”、实现政治诉求的交往空间与平台，办报办刊也成为我党早期组织成员相互联系、彼此联结的组织桥梁与纽带，即列宁笔下的无产阶级政党组织建设的“脚手架”。中国共产党在创建的过程中，毛泽东、陈独秀、陈望道等接受了苏俄代表的指导，汲取了列宁“办报建党”的有效经验，同时又与中国的实际相结合，在创党之初就探索了一条中共党报党刊在宣传思想和组织建设上“二位一体”的有效方式，这些直到今天仍值得继承和发扬。 相似文献
155.
乡村学校发挥乡土文化功能可以为乡村振兴补充精神文化之“钙”。乡村教师是乡村学校发挥乡土文化功能的关键主体，其认知和实践直接决定着学校乡土文化功能的实现。调研发现：教师认可学校具有保护、筛选、传承、创新乡土文化的功能。学校发挥乡土文化功能具有良好的现实基础，一是乡村教师对其重要性、必要性和可行性的认可度高；二是学校通过多种方式的具体实践积累了一定经验。但同时，乡村学校发挥乡土文化功能面临着乡村教师窄偏理解乡土文化、参与意愿有待提高以及乡土文化功能发挥层次缺漏等现实困境。乡村学校要更好地发挥乡土文化功能，需要以优势视角确认乡土文化功能的育人价值，在行动体验中探索更加合适的方式，多方协力提供保障支持。 相似文献