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关于撑竿跳高腾越高度的两个构成分量的初步研究 总被引：2，自引：0，他引：2
H_2(推离撑竿瞬间上手握点与身体重心之间的高度)和H_3(推离撑竿后身体重心升起的高度)是撑竿跳高腾越高度的两个构成分量。本文主要采用摄影测量的方法,对我国12名优秀运动员在撑竿跳高力量作用时期技术动作的完成情况进行了分析,提出了影响H_2和H_3的一些技术要素。并发现在撑竿反弹过程上手握点垂直速度的变化曲线中普遍存在一凹陷现象;在拉引推竿阶段中后期运动员身体普遍明显前伸,进而揭示出我国优秀运动员在利用撑竿的弹性和控制身体的能力等方面所存在的缺陷。 相似文献
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田径作为学校体育教学的重要组成部分面临着学生兴趣不高的困境。因此,改变田径教学内容,引入全新的、有趣的、适合学生身心特点的田径运动形式,是激发学生田径运动兴趣,改变田径运动在学校开展困境的有效途径。通过实验的方法,比较"少儿趣味田径"和传统田径教学内容对小学生情境兴趣激发的效用,并检验年龄和性别是否是情境兴趣的调节变量。结果发现:1)"少儿趣味田径"在总体情境兴趣、新颖性、挑战性、探索意图、即刻愉悦感和注意力各维度上均高于传统田径教学;2)"少儿趣味田径"对于不同年龄的小学生情境兴趣的激发,均有积极的作用。而传统田径教学,小学生会随着年龄的增长,年级的升高,表现出情境兴趣下降的趋势;3)对小学生来说,性别不是田径情境兴趣的调节因素。与传统的田径教学内容相比,"少儿趣味田径"更能激发小学生的情境兴趣,适合在我国小学体育活动中广泛应用。建议将"少儿趣味田径"引入小学校园,使其成为小学体育课堂的教学内容。 相似文献
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＂教师为主体＂教育文化影响下的教学设计,教学的流程就是一个个问题的解决过程。这种以问题为纽带的推进方式,并没有很好地关注学生的学。基于学而教,是小学语文课堂改进的有效路径。用学生的学习活动串起课堂,教学的流程就成了学生连贯的自主学习过程。这样就能真正彰显学生的主体地位,全面提升学生的语文素养。 相似文献
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大学生就业难是当代社会中的热点问题。导致就业难的因素有很多,有社会因素也有学生个人因素,其中大学生就业竞争力不足是重要的内在因素。因此,如何提高大学生就业竞争力成为目前高校学生工作的重要任务。本文从转变就业观念、提高就业能力、摆正就业心态等三个方面分析了提高大学生就业竞争力的有效途径。 相似文献
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孙南 《武汉体育学院学报》2006,40(3):65-67
通过对中外运动员的分析，发现推离撑竿瞬间身体重心距上握点的高度（H1）是腾越高度的主要构成分量，使用玻璃钢撑竿后腾越高度得以提高的主要原因是H1的增加。讨论了影响H1的技术因素和我国运动员所存在的问题，阐明了金属竿和玻璃钢撑竿跳高技术在“拉引”方面的明显不同，并解释了玻璃钢撑竿的弹性作用对于腾越高度的主要贡献。 相似文献