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一、要确立学生在体育课堂教学中的主体地位传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务。以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。而新课程标准提倡以学生为主体，教师要根据学生需要选择教材，学生可以运用自己习惯的动作技术去完成练习，而使课堂练习显得气氛活跃，练习密度加大，锻炼效果得到提高。二、让学生明确学、练的价值过去我们必须是按大纲规定教学内容，带有强迫性地让学生被动练习，没有目的就没有动力。被动地… 相似文献
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为深化北京市中学体育教学改革，交流体育教学经验，北京教育科学院基教研中心和北京教育学院西城分院于6月15日在北京7中举行了“中学体育与健康课程研讨会”。中国学校体育研究会理事长宋尽贤等领导、专家学者，以及北京市18个区县的体育教师共400余人参加了本次活动。 相似文献
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<正>第五次全国学生体质健康调研说明“学生的肺活量水平、体能素质持续下降;体能素质中的速度素质及力量素质连续十年下降,而耐力素质持续20年下降;超重及肥胖学生检出率迅速上升;学生视力不良检出率仍然居高不下……” 相似文献
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<正>通过改进学生学习的方式、调动学生学习的积极性、提高课堂参与的广度和深度,可以提高学生的学习效率。在此过程中,小组合作学习是比较有效的方式。小组合作学习反映了当前课堂教学改革的趋势,但部分教师在指导小组合作学习时,往往有"合"无"作",使合作效果大打折扣。 相似文献
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制订体育课时计划是体育教师上好体育课的重要保证,也是对体育教师最基本的要求。由《中国学校体育》杂志社组织的“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作,对提高广大中小学体育教师编写课时教案的综合水平和能力,起到很大的促进作用。在参加“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作中,笔者发现教师在制订教学计划时依据《课标》理念,体现了课改特色和实用性等特点,具体反映了教学一线教师的实际水平。但在编写教案过程中出现的诸多问题却不尽如人意,对《课标》理解也存在偏差。问题的存在说明我们体育教师的基本素质水平有待学习… 相似文献
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拜读了《体育教学》杂志2004年第3期樊向前等三位老师的《高中体育与健康课学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案》之后(以下简称《评价方案》)，我们为三位老师精于教研、大胆创新的精神所感动。《评价方案》能体现新课程评价理念和新的评价方法，但读后细细考虑觉得此《评价方案》操作有点欠科学合理，现结合我市对课改评价改革的几点做法，提出以下商榷建议。 相似文献
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学校体育课程改革亟待“体育法规”的落实 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>学生体质存在的问题看似影响的是个体,实则关系到一个国家、一个民族的整体素质。根据2004年全国学生体质健康监测结果显示:学生的爆发力、力量、肺活量、耐久力等素质近20年来连续呈下降趋势。尤为严重的是,近视率居高不下,城区中小学生超重及肥胖的检出率连续多年呈上升趋势,伴随而来的是许多成人病向前迁移,如心脏病、高血压、糖尿病等向低龄化发展。 相似文献
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