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71.
李强  赵吉峰  康凯 《黑龙江科技信息》2009,(18):120-120,218
禽类屠宰废水属难治理食品加工废水,通过试验及工程案例提出工艺设计方案:混凝一气浮一水解酸化-接触氧化-过滤工艺,应用于实际工程,通过对实际运行效果进行监测,对设计效果进行评价.  相似文献   
72.
随着高性能混凝土的广普采用,基础设施中的钢筋混凝土在50~100年内免维修将成为可能。但在过去已建成投用的大量基础设施的维修工作也是迫在眉捷,而现有的维修工艺只能是“坏了修,修了坏”。运用有机高分子材料在偶联荆的配合下,发挥键能作用,使硅酸盐、钢筋表面与高分子树脂粘结成为高密封性整体,使深度腐蚀破损的钢筋混凝土恢复原有的功能,并防止再次腐蚀,实为钢筋混凝土防腐蚀对策的一次探索。  相似文献   
73.
模拟高住低练对优秀游泳运动员身体成分和物质代谢的影响   总被引:14,自引:0,他引:14  
以12名山东省游泳运动员为实验对象,分为模拟高住低练组和对照组,利用低压舱研究模拟高住低练对身体成分和物质代谢的影响。研究发现:模拟高住低练组除体脂重量外,体重、瘦体重、肌肉重量、肌肉蛋白均显著低于实验前(P<0.05),对照组体重、瘦体重、肌肉重量、肌肉蛋白、肌肉水分、体脂重量实验前后均无明显变化;模拟高住低练组除血清尿素明显升高外(P<0.05),其他指标无明显变化,对照组血清尿素、游离脂肪酸、甘油三脂、总胆固醇实验前后均无明显变化;实验后对照组和模拟高住低练组血清睾酮都稍有升高,对照组血清皮质醇明显降低(P<0.05),模拟高住低练组皮质醇无明显变化。结论:模拟高住低练可明显降低体重,肌肉丢失和肌肉蛋白的减少是体重下降的主要原因,高浓度的血尿素表明模拟高住低练可促进蛋白的分解,而蛋白分解作用的增强可能与较高浓度的皮质醇有关。  相似文献   
74.
采用RSscan足底压力鞋垫测试系统,对山东省优秀女子竞走运动员技术周期足底压力进行采集,通过统计学方法对其进行分析,探讨竞走技术周期的足底压力分布特征.研究结果表明,山东省女子竞走运动员着地阶段足跟外侧压强峰值最大,压力中心由外侧过渡到前脚掌,离地阶段前脚掌压强峰值最大,90%的受试者腾空时间都在模糊腾空时间以下,符合国际竞走技术要求.但大脚趾扒地力量太小,不利于后摆腿充分蹬地.  相似文献   
75.
通过对山东省8名优秀自行车运动员5周高原训练前、训练中与训练后与免疫能力和有氧运动能力相关指标变化规律的分析,研究高原训练对优秀自行车运动员免疫能力以及有氧运动能力的影响.8名研究对象在高原进行为期5周的训练,3天一周期,与平原训练内容一致.运动员WBC水平在上高原后第1周末开始减少,持续3周呈现出显著性差异(P<0.05)后上升,在下高原后的第1用达到一个峰值,并与进高原前呈现显著性差异(P<0.01),随后又下降趋于稳定;RBC、HGB和HCY三个指标变化趋势基本一致,都是在进入高原后升高,到第4、5周达到峰值后趋于稳定,呈现出和高原前比较显著性差异(P<0.05或P<0.01);高原训练结束后下降,直到低于高原训练前水平后回归,第5周左右达到高原训练前水平.经过5周的高原训练,可以观察到运动员的血液指标变化大致呈现3个时相的变化,即升高相、保持相、回归相.提示高原训练导致运动员免疫能力产生明显变化,与运动能力有关的指标显著升高,并持续到下高原后两周左右.高原训练要严格运动员机体监控,在下高原两周内参加比赛更有利于运动员成绩的发挥.  相似文献   
76.
CSDF-40模拟高原负压训练舱的研制   总被引:3,自引:0,他引:3  
1前言高原训练作为一种特殊的训练手段,可以最大限度地增大运动负荷以及提高运动员自身携氧能力,因此越来越受到运动员和教练员的重视。但是,高原训练由于其地域选择的局限和受外界气候等因素的影响较大,对其规律的掌握有一定的难度。因此,近几年模拟高原训练应运而...  相似文献   
77.
伦敦奥运会的报道即将启动之时,我们才发现,北京奥运会的盛况似乎仍在眼前。钱江晚报再办奥运特刊,主要诉求点放在哪里?我们从伦敦奥运会的口号"激励一代人"中找到了答案,"激励"因此成为钱江晚报伦敦奥运特刊的刊名。  相似文献   
78.
对产业集群概念进行新的界定,提出产业集群四大概念特性,并以此为基础构建STIW集群分类框架,为规范研究提供新的思路。  相似文献   
79.
勘探是勘察的主要手段,所谓勘探就是采取某种方法去揭示地下岩土体的岩性特征及其空间分布、变化特征,勘探与取样也是岩土工程勘察中最基本和最重要的工作方法之一。本文利用相关理论对勘探的方法以及技术特点进行了分析和探讨。  相似文献   
80.
道路自信、理论自信、制度自信是党的十八大提出的"三个自信"的具体内容。高校作为大学生人才培养的主要基地,需要不断加强对大学生"三个自信"的理论教育。高校应该以"三个自信"引领高校文化建设,发挥校园文化育人功能;以"三个自信"引导教育观念和创新教育方法,发挥高校教育者的育人功能;以"三个自信"促进大学生自身发展,发挥大学生自我教育功能,进而实现大学生综合素质的提高。  相似文献   
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