孔子学院发展模式探析--对四所孔子学院的比较研究     

张东辉  谷婷婷 《复旦教育论坛》2015,(1)

以《孔子学院发展规划(2012－2020年)》为指南,以韦伯的“理想类型”为理论依据,提出了全球孔子学院在不同文化背景和需求下的四种发展模式,即汉语教学型、特色文化传播型、汉语教学与职业技能型、培养汉学家型。通过对四所处于不同国家、办学模式迥异的孔子学院的案例分析,深入细致地比较了四种发展模式的异同,认为只有科学定位和特色发展,孔子学院在未来才能可持续发展。  相似文献   

混凝土裂缝的预防和处理     

张东辉 《中国科技信息》2009,(11)

混凝土的裂缝问题是一个普遍存在而又难于解次的工程实际问题,本文对混凝土工程中常见的一些裂缝问题进行了探讨分析,并针对具体情况提出了一些预防、处理措施。  相似文献   

胡塞尔的超越论现象学与西方传统主体性哲学     

燕宏远  张东辉 《湖南师范大学社会科学学报》2005,34(2):5-9,15

笛卡尔开创了近代西方哲学,同时也是以主观主义和客观主义的理性主义为特征的二元论的创始人,贝克莱 休谟从彻底的经验主义立场出发,发展了笛卡尔的主体性思想,宣告了客观知识的破产,颠覆了理性,最终以怀疑论告终,康德则综合了二者的思想,开辟了超越论的主体性哲学。但是,他们的主体性思想都是不够彻底的,始终夹带着心理主义的痕迹,从而贬低了自身的价值。胡塞尔认为,真正的哲学是纯粹超越论的主体性哲学,这就是他自己的超越论现象学哲学。超越论现象学批判地继承了传统的主体性思想,同时不仅解决了认识的超越问题,而且在认识论上大大超越了它们。  相似文献   

对大学英语大班教学的几点思考     

张东辉  韩倩茹 《考试周刊》2009,(44):92-93

本文旨在分析大学英语大班教学中存在的一些问题,并提出了相应的解决方案,以确保高质量的教学效果。  相似文献   

核心素养下小学数学易错知识点教学的策略研究     

张东辉 《数理化解题研究》2023,(29):53-55

在数学学习中，学生经常会遇到一些困难，特别是对易错知识点缺乏清晰准确的理解.因此，在实践训练或数学考试后，教师要总结学生出现的错误，寻找有效的方法防止学生在解题时出错.特别是对于小学生来说，他们的数学学习基础不够扎实，遇到容易出错知识点的概率很高.为了防止学生在习题训练或考试中出错，小学数学教师应根据基础素质教育的理念，创新数学教学，提高学生答题的准确性.  相似文献   

都市广播新闻的优势与互动     

张东辉 《记者摇篮》2003,(6):45-45

  相似文献   

基于公共服务均等化视角的公共图书馆新型农村社区服务     

郭桂英  张东辉 《图书馆界》2015,(1):39-41

当前我国正处在以提升质量为主的城镇化转型发展新阶段,新型农村社区建设是新型城镇化建设的重要支撑。文章基于公共服务均等化视角对我国公共图书馆为新型农村社区提供均等化服务的意义进行探析并提出了服务对策。  相似文献   

高效课堂教学中的迷、悟、爱     

张东辉 《天津教育》2013,(2)

对于信息技术课的高效课堂,我体会到"迷、悟、爱"三个字.如果在信息技术课堂教学中做好迷、悟、爱,那么高效课堂触手可及.迷——根据学生喜欢沉迷于某种活动的天性,利用课堂创建特殊的情境,培养学生的兴趣,使学生着迷;悟——根据不同层次的学生使用不同的启发式教育方式,培养他们对信息技术的自主学习、协作学习的能力,利用丰富多样的评价方式对学生的学习过程、学习结果进行自评、互评、点评,让学生通过高效的课堂教学产生顿悟感;爱——根据学生热心帮助别人的特点将德育融入信息技术课堂,让信息技术课堂中充满爱.  相似文献   

美国比较教育学科发展历程50年的回顾与反思   总被引：1，自引：0，他引：1  

张东辉 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(5):133-138

本文回顾了美国比较教育学科在过去50年来的发展历程,并对美国比较教育领域最权威学术期刊《比较教育评论》50年来发表的文献进行了内容分析。20世纪50年代以后,美国崛起成为世界的超级大国,美苏对抗的格局促使教育规划也成为国际竞争的一部分。60年代到90年代的冷战时期,美国的比较教育研究持续发展,但是其发展初衷仍在于美国的"大国"思维和"国际竞争"策略,90年代以后,比较教育者们逐渐摆脱了冷战思维,与世界银行等国际组织开展合作,帮助第三世界国家解决贫困和教育落后等问题,增进发达工业国家与第三世界国家的相互理解与尊重。如近年来文献对"德育与政治、意识形态"、"跨文化与国际化"等研究主题充分关注,关注的地区焦点也从中心转到边缘。美国比较教育的发展历程为中国比较教育研究提供了借鉴。  相似文献   

浅谈初三学生英语写作能力的培养与提高     

张东辉 《湖北函授大学学报》2005,18(1):59-61

提高初三学生英语写作能力极为重要。应让学生注意平时的知识积累,并逐步接受英语思维方式;注重对各种文章体裁的总结和训练;注意平时勤动手、多练习。  相似文献