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大气甲烷的微生物产生与消耗 总被引：1，自引：0，他引：1
张丹 《沈阳教育学院学报》2009,11(2):108-110
通过对土壤甲烷产生的微生物过程的分析,揭示了土壤中甲烷的产生主要是土壤有机质厌氧分解的末端产物,在有氧时,则易被甲烷氧化菌氧化成二氧化碳。阐述了土壤的甲烷主要来自于湿地、稻田和垃圾填埋场等,据估算其排放量占每年全球甲烷产生量的一半左右。在通气良好的土壤中,大气甲烷的氧化占全球甲烷吸收总量的10％左右。提出了土壤是大气甲烷的源还是汇,主要取决于土壤甲烷产生与甲烷氧化的活动的相对速率。 相似文献
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新世纪小学数学教材编委会2008年提出了“三个读懂”的研究课题,即“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”,读懂学生是我们重点研讨的主题之一。下面我们以读懂学生为题旨与大家进行三个方面的交流。 相似文献
144.
高职数字摄影测量课程项目化教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
为适应高等职业教育人才培养目标的要求,应积极探讨数字摄影测量课程的教学改革,使课程教学体现高等职业教育特色,改革数字摄影测量传统教学模式和教学方法,以职业能力培养为主线,依托项目教学,培养学生4D产品生成的职业能力。 相似文献
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基础教育课程改革指出,新时代的教育要做到“以人的发展为本”,各科教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标最佳有机整合。完整地实施三维教学目标,是实现提升学生信息素养总目标的前提,是让学生的发展与现实生活紧密联系的保证。在中小学信息技术教学活动中,如何实施三维目标呢？下面以五年级word教学为例,谈谈三维目标的认识、制订、实施和目前教学中存在的问题。 相似文献
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张丹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):89-89
叶澜教授曾对理想课堂作过这样精辟的论述：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.＂生命的课堂因预设而存在,因生成而精彩.充分预设是课堂生命的源泉,精彩生成是精心预设下的新生命. 相似文献
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我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容,重视培养学生的运算能力,并且取得了很多优秀的成绩和宝贵的经验.但长期以来,一些人对运算能力的理解并不全面,将其仅仅等同于运算技能(即算得又对又快),并且由于考试等原因对运算难度和速度的要求越来越高. 相似文献
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