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张京 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
课堂教学的根本问题,乃是学生的发展问题,促进学生的发展是课堂教学的出发点和归宿,以学生的发展为本是“发展性教育”的核心。发展性教育指出:课堂教学优化的最终目的是提高学生的能力和发展学生的素质。“发展性教育”强调的基本思想是立足于学生的发展,它以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基 相似文献
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跨入二十一世纪的一跳1968年10月18日下午,细雨濛濛,第19届奥运会的男子跳远比赛正在墨西哥城进行决赛.美国黑人运动员,身高1.91米的罗伯特·比蒙上场了,他并不紧张,前面三位运动员试跳均告失败,这似乎增加了他取胜的信心.修长的比蒙在起跑点上,稍一下蹲,即以百米的速度冲向起跳板,以几乎没有缓冲的踏跳动作奋力起跳,腾空高度为1.70米,两腿在空中交替地走了两步半,收腹,最后落在沙坑的末端,沙坑边的观众已经惊叫起来.这时比蒙似乎特别 相似文献
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专业情意是指教师对教育、对学生、对自身发展以及对所从事职业的基本态度,是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上形成的精神和判断。专业情意的培养是教师专业发展的源动力,直接决定着教师进行专业发展的自觉性。本文主要从历史教师专业情意的内涵、意义、培养方法等几方面进行探讨,力图找到一条提升历史教师专业情意的可行之路。 相似文献
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