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张俊华 《中小学实验与装备》2014,24(5)
随着现代科技的发展,信息技术被广泛地运用到课堂教学中来.教学中有了信息技术的参与,所构建起的新型教学模式成了学校课堂教学改革中一道亮丽的风景线.在课堂教学中,运用多媒体信息技术教学,人机相互协调、相互作用、相互推动,既增强了学生的学习动力,调动了学生的学习积极性,还减轻了教师的压力,提高了课堂教学效果.
但是在现今信息技术与课程整合过程中,由于部分教师教育理念落后、信息技术水平低下,造成了整合过程出现了以下误区,让信息技术与课程整合变得事倍功半,达不到理想效果. 相似文献
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受到过去工业化城市发展的影响,我国生态环境正以前所未有的速度发生着变化。在工业化社会发展中,工业生产排放出的气体和废弃物不但造成了城市垃圾污染,更是引起了温室效应,使得气候环境发生异常,间接地影响到生态系统的平衡以及环境保护要求。由于森林资源的破坏造成的气候干旱以及裸露林地的出现加剧了物种之间的竞争,也使得食物链发生了较大的破坏现象,进一步引起了自然环境问题。本文就我国目前最为常见的森林鼠害现象进行分析,就人工营林工作中的防鼠害方法与要点分析,从而在根本上杜绝鼠害造成的森林破坏。 相似文献
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本研究建立了一种方便快捷地检测DNA双链断裂引起的基因重组的方法。传统的检测DNA双链断裂的方法较为复杂、繁琐。因此,构建简单、快速的此类检测技术是非常必要的。本研究构建了利用正向重复片段的GUS基因载体以及引导RNA和噬菌体MS2外壳蛋白偶联限制性核酸内切酶的基因组编辑系统,在GUS基因内部DNA重复区切割DNA,导致双链断裂(double-strand breaks,DSBs),DSB经同源序列引导修复(homology-directed repair,HDR)途径,引起GUS基因重组,恢复其功能。此方法可以经过GUS染色后快速、直观地检测位点特异的DSB。通过GUS与其底物的反应,以达到半定量、直观快速检测DSB的目的。 相似文献
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采用分组主成分分析法,选取7个评价指标,构建大学生综合素质测评模型,以商洛学院2015级食品科学与工程专业68名学生2015-2016学年的综合素质测评计算为例进行分析,并将结果与常规算法进行了比较.结果表明:两种算法的计算结果差异很大,用分组主成分分析法构建模型来计算大学生综合测评成绩更科学,优势也更明显.综合测评成绩和排名可直接作为学生评奖评优的依据,综合测评各因子得分可为学生努力指明方向,为教师管理提供参考. 相似文献
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周庄是江苏省苏州市的一个乡镇,全镇总面积80平方公里,人口13.8万,900多年建镇,具有“小桥、流水、人家”的诗一样风韵,被誉为“中国第一水乡”。上个世纪90年代初,中科院的研究所开始向这里转移传感器技术成果,播下了高新技术产业化的第一粒种子,从此使周庄逐步发展成为我国一流、世界知名的传感器产业基地。传感器是流程自动控制系统和信息系统的关键基础器件,被誉为电子信息产品的“眼睛”和“感觉神经”,自动化技术水平越高,对传感器技术依赖程度越大。据悉,全球传感器产业的年销售额为数百亿美元。中国传感器产业在技术和人才队伍上都… 相似文献
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化学实验是培养科学探究能力的重要基础。因此,在课堂上改进化学实验教学．增强学生的探究意识是培养科学探究能力的基石。课堂永远是探究性学习的主阵地．教师若能在课堂上努力创设良好的化学情境．为学生搭建科学探究的舞台．引导学生积极主动地参与化学教学活动,重现从未知到真知的发现过程．使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度, 相似文献
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提出了一种在山区能够准确、稳定地预测未采样点土壤重金属浓度的集成径向基函数神经网络空间插值方法(IRBFANNs).该方法集成径向基函数神经网络和神经网络集成技术的优点.为了研究所提IRBFANNs方法的性能,进行了3组不同采样密度条件下的实验.通过M n元素插值的均方根误差和分布估计图对IRBFANNs和其他6个插值方法进行了比较.实验结果表明:IRBFANNs方法在精确性和稳定性方面优于其他参评方法,且在采样密度稀疏条件下该方法能够提供细节较丰富的分布估计图. 相似文献
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在语文教学中,教师不仅要教会学生读书识字,更重要的是还要培养学生的创新意识和能力,这也是素质教育的要求。语文教师要培养学生的创新能力,就要教给学生学习的方法,敢于放手让学生探索,提出自己的见解,从而使学生有自己的创新收获。 相似文献
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如何在日常教学中加强学生的德育教育,需要了解学生在日常生活中主要进行的活动,学校适时开展德育教育活动,实施有效增强学生德育培养的措施,才能有效提升日常生活中加强学生的德育建设效果。 相似文献
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影响学校改进、提升与发展的领导文化 总被引：1，自引：0，他引：1
学校领导是学校战略的部署者,也是学校文化的引领者.目前我国薄弱学校领导与管理存在两个极端表现:一是校长的颁导太少、管理太多,二是学校管理粗放、无序、随意.研究表明,领导文化是影响学校改进、提升与发展的学校文化之一.构建领导文化应体现以下四大特点:专业引领的基本范式,多元分权的民主思维,精细管理的实践模式,追究问责的评价机制. 相似文献