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111.
通过跟踪调查，本文试图对南昌市上海路新村小学历时4年的学校管理体制改革进行系统介绍和总结，并提出学校管理体制改革的目标能否实现的关键在于：一、思想革新必须先行。二、以理论为指导，坚持理论联系实际原则。三、从学校的实际情况出发，因地制宜，形成特色。 相似文献
112.
内化是形成学生语文素质的心理机制,一切语文教学的外因都要通过学生主体这一惟一的内因来实现。因此,语文教学必须真正确立学生的主体地位,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设生动活泼的训练情境,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,加速其语文素质的内化过程。一、积累首先要强化诵读。朗读、复述、背诵是吸收、储存、积累规范化语言的主要途径。经常朗读、复述、背诵教材中规范精美的语言,广泛涉猎中外名篇名著,能增强语感,丰富词汇,在记忆中积淀,潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟。其次是注重联系… 相似文献
113.
张劲松 《中学数学教学参考》2006,(13)
2003年4月教育部正式颁布实施《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》).与《标准》配套的《普通高中课程标准实验教科书·数学》于2004年秋季开始在山东、广东、海南、宁夏进行实验,2005年秋季又扩大到江苏,到2006年秋季,福建、浙江、安徽、辽宁、天津加入,共有10省(区、直辖市)使用《普通高中课程标准实验教科书·数学》.这次高中数学课程改革比较突出的特点是在“构建共同基础,提供发展平台”的前提下,“提供多样课程,适应个性选择”“强调本质”“注意提高学生的数学 相似文献
114.
早期家族书院社会化问题略论 总被引：5，自引：0，他引：5
从古代书院起源的几个主要路径来看,家族是书院起源的重要促进因素。中唐以来,许多家族举全族之力兴办书院,在“家传孝义”和“期取青紫”的目标导向下,家族书院成为维护家族稳定,提升家族声望的重要力量。家族书院也因此成为书院研究的重要内容,众多研究者从不同角度对家族书院给予了解读。《十国典制考》一书的作者认为,“真正的书院至少应具备以下三个最基本的特征:一是富于藏书,一是聚徒讲学,一是社会化。……一些较大的家族,往往有自己的所谓的‘书院’,但这样的书院如果所授生徒仅限于族内子弟,而不是开放于社会,那么也不是书院,而只… 相似文献
115.
张劲松 《思想理论教育(上半月综合版)》1995,(Z1)
新组建的上海师范大学的任务是三个:培养合格的中等教育师资,培养职业技术教育师资和培养社会各类紧缺人才。因此,目前我校学生构成特点是:从专业结构上看,以师范生为主,非师范类学生比例日益增大;从学历上看,研究生、本科生和专科生、非学历生并存;从学生政治面貌上看,学生党、团员比例低于全市平均水平。不同类型的学生的思想特点有很大的不同。 一、从学历上看: 研究生人数少,阅历丰富,独立思考能力强,他们普遍关心政治,但对思想教育反应淡漠,在人生观、价值观、道德观方面,主体上是积极的,同时在这些观念 相似文献
116.
宋代文人的笔记小说记载了不少关于北宋一代名将狄青的流传故事,这些记载不仅极有史料价值,而且颇具戏剧性和故事性,实际上构成狄青性格符号自我所具的传奇英雄与卑微武将的双重形象特质。从历史叙述符号与文化传播的角度来看,笔记中的狄青形象描写,其叙述视点既反映了文人对武将的身份符号的道德判断,同时也流露宋代士大夫特有的文化心态。解读宋人笔记中的狄青形象,使我们转换视角,得以透视一个文人社会的环境,更好地理解北宋武将的生存状态及士大夫价值取向。 相似文献
117.
关于宋代咏史诗《虞美人草行》的作者,自北宋以来一直有所争论。最早记载其作者为曾布夫人魏氏的,是北宋释惠洪的《冷斋夜话》,但其说法极其简单,没有来源说明,并缺少同时代人著作的支持。但元代袁桷却提出支持的意见。然而魏氏身边的亲朋和熟悉曾、魏家族历史的士人也都从未提到过《虞美人草行》。南宋胡仔否定了这种说法,他关于作者是不大为人所知的许表民(彦国)的论说,考证严密,有亲证和旁证的相合,且材料来源清楚,有实地调查的取证方式。故自胡氏之说出现后,《虞美人草行》的作者问题其实已经解决,许表民的著作权在明清也获得公认。 相似文献
118.
光纤Raman放大的抽运光采用窄脉冲形式时,需对连续波理论进行修正。基于光纤Raman放大的振幅耦合方程,分析色散、走离、非线性、SRS等对Raman放大带来的影响。 相似文献
119.
张劲松 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(4):22-25
书院起源于唐代,其起源路径主要有官、私两途.唐代丰城罗山书院是一个具有道教色彩的民间纪念性质的祠观,聚书授徒等教育性质并不明显.罗山书院在丰富书院起源路径、表征唐代书院的不同历史形态、体现唐代书院的文化特质、拓展书院研究对象等方面具有一定意义. 相似文献
120.