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452.
张勤 《高等工程教育研究》2006,(4):126-128
素质教育最为关键的问题是采取何种具体教学方法来提高学生创新精神和创造能力。浙江工商大学“读、写、议”教学模式作为素质教育不同样态中的一例,已取得了一些成效。本文对此模式进行教育理论上的研究、总结,并借助建构主义的教学理论为其发展提供新视角、新思路,赋予其新内涵。 相似文献
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逻辑推理素养是一个人由内而外流露出来的东西，除了具有良好的逻辑推理能力外，还具备良好的思维品质与人格魅力.文章从逻辑推理素养的概念与内涵出发，以“指数型、对数型复合函数”的教学为例，通过教学实践分析“问题”涵养逻辑推理素养，并从以下三方面谈一些思考：问题设计的注意点、单元整体教学的组织形式、践行“以生为本”的理念. 相似文献
454.
随着“双减”政策以及新课标的颁布，越来越多的数学教师开始关注课堂效率及作业设计。教师应从学生的学习实际出发，钻研教材，了解学情，设计符合学生认知水平且能提升学生数学核心素养的作业，让学生在巩固知识的基础上感受到数学作业的乐趣。 相似文献