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张建斌 《大科技．科学之谜》2004,(8):21-21
即使在白天，天也黑的伸手不见五指，中午吃饭也要点灯，出门也要打手电，24小时的“不明城”(不再是不夜城)。于是你吟唱着顾城的诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用来寻找光明…… 相似文献
13.
张建斌 《教育界(基础教育)》2013,(11):18-18
小组合作学习及班级管理模式充分体现了学生的平等性,强化了群体合作意识,激发了学生学习和参与管理的热情,在自主管理中增强自我约束,使学生学会学习,学习合作,学会竞争,为学生的终身发展奠定坚实基础。 相似文献
14.
张建斌 《新课程导学(上)》2013,(18)
《数学课程标准》指出:“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.”在实际教学中教师应根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境,引领学生快乐地学习. 相似文献
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17.
本文分析了高职校园体育文化既有社会整体文化和其他亚文化所具有的共性特征,如客观性、继承性、民族性、整体性、阶级性等,又呈现出健身性、娱乐性、竞争性等鲜明的特征。因此,在建设高职院校体育文化中必须按照其规律规划和实施。 相似文献
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高等教育大众化背景下人才分型培养模式探析 总被引：3，自引：1，他引：2
高等教育大众化阶段,生源多样化,社会需求多样化.与此相适应,高校的人才培养应走多样化人才培养之路.分型培养是高等教育大众化阶段人才多样化培养的有效选择,其内容包括学生分型、学校分类、专业分流、教学分层、管理分权.为了实现分型培养,必须切实转变教育思想,大力推进教学研究与教学改革,加大教学投入,全面实施学分制教学管理模式,有效构建科学合理的人才培养质量保障体系,创新学生管理,形成良好的育人环境. 相似文献
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