冬钓村中河     

张洪波 《钓鱼》2013,(4):38-39

我一直认为钓鱼人是人群中最有意思的一群人。举个例子：春秋两季好钓鱼,人人都有自己心仪的去处,根本就不稀罕别人的信息。偶尔在大街上遇到,也是各自吹说自己知道的钓场鱼情好。而到了冬天,钓鱼人的关系不由自主地就贴近起来。不论在哪,哪个白只瞥见个背影,都会追过去寒暄,然后满怀期待地问：“亲,最近钓了没？”若是对方回答钓了,那就赶紧追问在哪钓的、效果如何？一副急不可待的模样。如若对方回答没钓或钓了没效果,  相似文献   

“逗钓”非万能 适用要慎重     

张洪波 《钓鱼》2013,(12):40-41

"逗钓"是指在鱼怠于吃饵时,利用鱼类对活动的食物容易产生警觉和好奇的本能,采用提、拉、挑、颤、压等手段,将静止的线组"激活",使钓饵产生位移,引诱鱼积极捕食,从而达到钓取的目的。近几年,在钓鱼人的嘴里,"逗钓"成了非常时髦的词汇,"不吃不吃逗一逗",仿佛成了克制糗鱼的制胜法宝,尤其是刚入门的新手,更加坚信不疑。逗钓  相似文献   

你会写“提示式”的考场习作吗     

张洪波 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(10)

在各种考试中,我们常常看到在命题的习作下附有一段提示性的话,这样的习作叫提示式命题习作。比如:老师教我提示:在我们的小学时代,有许多老师教过我们,课上课下,他们教会我们怎样学习,如何生活,或教你习作,或教你解题,或教你唱歌、画画,或教你踢球、游戏……请选取一位老师在某一方面教你的经过,再在题目的横线上填进要记的事,具体地、有条理地写出来(如老师在什么情况下、什么环境中教你干什么,是怎样教的和你学的结果、感受等)。记事要完整,叙述要清楚。文中老师一律称“×老师”,不得出现老师的真实姓名和学校的真实名称。大家知道正因…  相似文献   

农村区域发展专业课程体系优化探索     

曹康  张洪波 《荆州师范学院学报》2012,(8):131-133

农村区域发展专业的课程设置存在一定的误区,导致学生专业学习目标模糊不清,抓不住学习重点。农村区域发展专业的课程设置应以专业培养目标为基础,以满足社会需求为主要优化原则,通过模块化方式对课程体系进行优化。  相似文献   

扳权：数字出版产业绕不开的坎儿     

张洪波 《中国传媒科技》2012,(3):19-20

大街上,地铁里,飞机上,拿着手机、电子书、平板电脑读书看报的人随处可见,手机报、电子书,一键搞定,阅读无处不在,人们普遍感觉到高科技发展给人们生活、工作、学习、娱乐带来的方便与快乐。而且,这个被产业界称之为数字出版的行业实在是太大、太广了,图书报刊、广播影视、卡通动漫、图片软件……传统的内容都可以进来,只有你想不到的,没有你做不到的;涉及的管理部门有新闻出版、版权、广电、工信、  相似文献   

Reflex统计复用技术的应用     

张洪波 《今传媒》2012,(3):111-112

统计复用作为节省编码码率的主要技术手段在广电系统中得以广泛应用,选择合理的统计复用技术对于提高编码复用系统的带宽利用率起决定性作用。我站使用的Reflex统计复用技术在保证画面质量的前提下有效地缩减了视频编码码率,使编码复用节目平台在有限的带宽内传输更多的节目,提高了节目平台的传输能力。  相似文献   

引洮供水工程水资源开发利用探讨     

徐小元  畅建霞  张洪波  黄强 《资源科学》2009,31(1):110-115

引洮供水工程是以九甸峡水利枢纽为龙头,为改善甘肃省中部地区极度缺水现状而实施的跨流域调水工程。2010年和2020年水平年洮河下游总需水量分别为47.26×10⁸m³和47.74×10⁸m³,引洮需水量分别为2.14×10⁸m³和6.04×10⁸m³。在分析九甸峡梯级水库群特点的基础上,以尽可能满足引洮水量、洮河下游生产生活需水,以及下游生态用水为目标,建立了该系统的模拟调度模型,并确定了系统结构和调度原则。结合引洮工程实际情况,设定了三种方案,分别考虑2010年一期工程、2020年一期工程和2020年二期工程。通过长系列模拟计算,得出了各方案的水资源利用情况,模拟计算表明,不同水平年多年平均引洮水量和洮河下游经济社会、生态环境用水均可保证,但冲沙用水不能满足,三个方案缺水量分别为0.95×10⁸m³、0.98×10⁸m³和2.31×10⁸m³;典型年计算结果表明,只有在来水较丰时,才能同时满足洮河下游需水量和引洮水量的需求,典型枯水年和平水年分别缺水11.51×10⁸m³和3.13×10⁸m³。  相似文献   

谈小学作文教学“从内容入手”     

张洪波 《云南教育》2000,(9):19-19

小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文,要从内容入手。”对于这一作文教学的基本要求,大多数小学语文教师都比较清楚。但是,学生的作文仍然普遍存在内容空洞、千篇一律的倾向。根本的问题是教师在指导学生作文时不能真正从内容入手。一是偏重于教给学生写作的方法,把学生的习作过程束缚在固定的模式中,甚至规定开头怎样写,结尾怎样写,分几个自然段写,可以用些什么词语等,学生完全是在被动作文;二是教师虽然也重视丰富学生生活,开展大量的课外活动,但不重视引导学生将阅读、生活和作文有机地结合起来;三是由于摆脱不了应付…  相似文献   

小学语文第十二册“综合复习材料”的使用     

张洪波 《云南教育》2000,(7):39-39

“九义”小学语文第十二册新增“综合复习材料”共六篇。它们是：《高原红柳》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《难忘的启蒙》、《钱塘潮的形成》、《一个小村庄的故事》、《风向袋的制作和实验》。在教材中安排这几篇综合复习材料,一是为了减轻教师选择和印刷材料的负担,尤其为各方面条件都较艰苦的农村教师和学生提供了方便;二是为教师指导学生进行听说读写综合复习提供了系统的内容,避免盲目增加大量复习资料,增加学生负担。按照教材的编排体例,这六篇综合复习材料应该放在课文全部学完后集中使用,不应单独作为讲读课文用。这…  相似文献   

细节决定鱼获     

张洪波  蒋超 《中国钓鱼》2021,(4):59-60

正月初四,一直和暖的天气忽然变化,从凌晨起开始狂风大作,气温剧烈下降,大好的节假日不能出钓,郁闷至极。没想到,到9时许,看窗外的红旗、灯笼和树梢,风力似乎有渐小的趋势,便毅然出门。半小时后赶到新白马河1号新桥上游河段。这个河段的中间部位西岸是个缓弯,--段巨石伸向河心,能拦挡部分东北风,在巨石南侧形成一片相对平静的水面。我在巨石的半腰处选择面向东南方向的钓位,扬竿受风力影响有点费劲,但抛竿非常轻松且精准,大风天里能找到如此好钓位,我心满意足。  相似文献