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71.
张瑞林 《吉林体育学院学报》2012,(1):1-F0002
党的十七届六中全会作出了深化文化体制改革的决定,提出“充分认识推进文化改革发展的重要性和紧迫性,更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展大繁荣”。 相似文献
72.
一、前言罚球作为原地单手肩上投篮的一种方式,是其他投篮方式的基础。随着篮球新规则的实施,比赛中罚球的机会也相应的增多。因此,如何尽快掌握罚球技术、提高命中率,已成为广大教师和教练员十分重视的事情。为了寻找解决此问题的捷径,不少人进行了多种形式的尝试。比如重球训练、缩小篮圈训练、降低篮架训练、辅助器械训练、控制抛物线高度训练等等,这些方法和手段 相似文献
73.
张瑞林 《湖南科技学院学报》2011,32(7)
网上阅读练习的反馈方式主要包括了详尽反馈和简单反馈,学习方式则包括了协作学习和单独学习。文章通过实证研究,探寻网上阅读练习的不同反馈方式和学习方式对于阅读理解效果的影响,结果表明反馈方式和学习方式存在交互效应,在协作学习的方式下详尽反馈更能提高学习者对文章的阅读理解效果。 相似文献
74.
许多学生在高考物理问题面前束手无策,是因为物理题设条件具有许多方面的隐含性。如何教会学生挖掘隐含条件,充分利用题目提供的条件去解决问题,是摆在广大教师面前的一大课题。本文从高考实际问题出发,探析条件隐含的奥妙,以供参考。 相似文献
75.
张瑞林 《教学管理与教育研究》2021,6(21):89-91
相较于初中物理知识而言,高中物理知识明显更加抽象与复杂,学习与理解难度更高,如果没有较为科学合理的学习方法予以辅助,必定会影响学生的学习效率.而物理知识与数学知识本身存在必然联系,我们在解决物理问题时往往能够通过运用数学思想方法提供新的解题思路,其中极限思想方法有助于对物理问题的理解,进而提高解题的效率与质量.基于此,本文就如何在高中物理解题中应用极限思想方法的做法进行分析. 相似文献
76.
体育学硕士研究生培养质量评价体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张瑞林 《上海体育学院学报》2010,34(4)
运用文献资料、专家访谈等研究方法,阐述体育学硕士研究生培养质量评价体系的直接和间接目标.从体育学硕士研究生教育的本质特征、培养目标和评价体系实施的具体需要3个影响因素确定评价指标的具体内容,即课程学习、科研、社会实践和学位论文及各自内在因素.在确定评价体系标准及指标权重的基础上,制定学术型和应用型体育学硕士研究生培养质量评价体系的标准体系. 相似文献
77.
质量评价是公共体育服务质量持续改进的重要手段,也是新形势下各级各类公共体育服务组织面临的挑战。本文运用数理统计法与逻辑分析法,采用IPA分析法设计公共体育服务质量评价模式,以济南市全民健身中心为实证对象实施检验,以期为我国公共体育服务质量持续改进探寻路径。本研究公共体育服务质量评价量表涵盖:可获得性、设施质量、卫生状况、职员素质、性价比5个维度,共30个评价指标;实证检验收集有效问卷共343份,经检测信度与效度合理,适合进行质量评价。研究得出:依据指标评价结果所在坐标区域可为该全民健身中心查找问题并提出改进对策;IPA分析法适合我国公共体育服务质量评价的实践需求,可在更大范围内推广运用,但需要自身完善,并进一步推进与其他质量管理工具的融合。 相似文献
78.
<正>2022年10月16日,习近平总书记在党的二十大报告中庄严宣告：“从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”2022年10月23日,习近平总书记在二十届中共中央政治局常委同中外记者见面时发表重要讲话强调,中国式现代化是中国共产党和中国人民长期实践探索的成果, 相似文献
79.
目的研究一次性运动对肥胖大鼠脂肪组织HSL和perilipin 基因表达及血脂的影响.方法3周龄SD雄性大鼠,给予10周高脂饲料,建立高脂饮食诱导肥胖大鼠模型.随机分为安静对照组(EC),运动后即刻(E0)、1 h组(E1)、3 h组(E3)、12 h组(E12)和24 h组(E24).用化学法测试血糖、血清甘油三酯(TG)、胆固醇(CHOL)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)和低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C);用实时荧光定量PCR法测试HSL和perilipin基因表达.结果与对照组相比,运动后大鼠血糖、血清TG和CHOL水平明显降低或有降低趋势;运动后E0、E1和E3组HSL基因表达明显增加,而运动后E1、E12和E24组大鼠perilipin基因表达显著下调.结论一次性运动导致肥胖大鼠运动后血糖、血脂改善,可能与其脂肪组织HSL基因表达上调以及perilipin基因表达下调有关. 相似文献
80.
张瑞林 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(1)
本文从《三角形肉角和等于180°》的教学,总结从感性认识到理性认识的过程,让为学生不但易于掌握所学的知识,而且明了一些教学的思维方法,从而达到提高学生素质的目的。 相似文献