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11.
教学质量是学校工作的生命线。如何做到既要减轻学生学习的过重负担,又要切实有效地提高教学质量,这是一个重大课题。几年来,我们作了一些探索,认识到,教学管理的科学化是关键。向教学常规管理要质量,向教育科研要质量,是提高教学质量的主要途径。  相似文献   
12.
张良玉 《体育世界》2013,(4):107-108
课堂社会心理环境是学校体育环境的一个重要组成部分。提高课堂教学质量是提高整个教学质量的基础,课堂社会心理环境的优劣直接影响到课堂教学效果,而且,体育课堂教学是学校体育教育的主要形式,体育教师怎样营造良好的课堂教学环境对于提高课堂教学质量、圆满完成体育教学任务起关键性的作用。  相似文献   
13.
新课程理念下体育教学环境的优势   总被引:1,自引:0,他引:1  
任何体育教学活动都是在一定的教学环境中进行的。体育教学环境是师生进行教与学的舞台,新的体育课程理念的落实与课程目标的达成,不仅需要体育教学在教学方法,教学内容及评价等一系列方面进行改革,还需要有与之相适应的教学环境系统的支持。通过文献资料法论述了新课程背景下体育教学环境建设所面临的机遇与挑战,在正确认识体育教学环境优化的本质和当前体育教学环境建设不足的基础上,提出优化体育教学环境的基本思路,为创设与新的课程理念相适应的体育教学环境系统提供参考,以使其更好的为体育教学服务。  相似文献   
14.
张良玉 《内江科技》2014,35(9):148-148
武术操是中华武术在传承与发展中与时俱进的产物,是我国古代优秀传统文化和民族智慧的结晶。武术操进入高校,丰富了高校武术课程的内容,为高校武术课走出"学生喜欢武术,但不喜欢武术课"的困境带来了转机。在跆拳道、瑜伽等外来文化强势来袭的大学校园,为大学生提供了承袭传统文化的有效方式。研究通过文献法,从武术操的特点入手,探讨了武术操在高校武术选项课中的具体运用,以期为改善高校武术选项课教学,提高武术教学质量提供参考。  相似文献   
15.
学校体育环境是人的体育意识形成和培养最重要的外部环境。环境对人的影响具有双重性。因此,加强对构成环境的诸多因素的管理与调控以实现环境教育功能的最优化显得尤为重要。研究通过文献法分析了新课程理念下学校体育环境建设所面临的机遇与挑战,阐述了加强学校体育环境管理的必要性以及优化策略。  相似文献   
16.
软组织包括筋膜、肌肉、肌腱、腱鞘、韧带,关节囊、滑膜、椎间盘纤维环、关节软骨盘等。可因直接外伤,间接外伤和长期劳损而产生一系列病理变化。其损伤情况则有局部挫伤、肌肉损伤、纤维断裂、肌腱撕脱等。软组织损伤可发生在各个部位,但以四肢关节为多见,其症状: 一、肿胀:这是因为受伤后,局部血管虽未破裂,但通过神经反射,引起血管壁渗透功能增加,血管内外组织液渗透压平  相似文献   
17.
张良玉 《考试周刊》2014,(69):177-177
正确理解"以学生为本"教育理念的内涵非常必要,因为它既是研究"以学生为本"相关问题的起点和基础,又是在教育教学实践中贯彻落实这一理念的前提条件。文章采取文献法深入分析了"以学生为本"这一教育理念的核心价值,以期为在具体教学中科学、合理地贯彻落实这一教育理念提供帮助。  相似文献   
18.
强调合作的学习方式是当前各国课程改革的共同趋势和要求。研究通过文献法、调查法、实验法等研究方法,以河南省中牟县第一高级中学2008级两个班级分别作为实验班和对照班,进行了为期14周的教学实验,以实际教学为依托探讨合作学习教学模式对中学体育课堂教学的影响。  相似文献   
19.
张良玉  唐锋 《西藏教育》2010,(10):37-38
新课程致力于学生学习方式的转变,它要求教学过程是教与学的交往和互动,即师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。这就要求教师在备课时由撰写教案转为撰写“导学案”,转变教学方式,实施“导学案”教学。教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者,从根本上改变学生的学习方式,努力培养学生的综合素质和实践能力。  相似文献   
20.
一、基础知识 1、选出带点的字注音完全正确的一组。 A 烜(xuan)赫一时扯腿拽(ye)脚自炫(xuan)其能生拖死拽(zai) B 固若金汤(tang)作(zuo)践浩浩汤汤(Shang)作(zuo)揖 C睢(sui)景臣墨翟(di)夫差(chai)唐睢(ju)翟(Zhai)景景差(cuo) D故王(wang)不王(wang),不为也,非不能也。独乐(le)乐(yue),与人乐乐,熟乐? [答]( ) 2、“红双喜啊!你可以作证,两个年轻人处得多么好,在一起过一辈子都过不够啊!”对上面这句话,以下哪一种说法最正确? A 两个“一”都应变读为去声。 B “不”、“可”都应变读为阳平。 C 两个“啊”都可读写成“哇”。 D “个、得、么、子、过”都念轻声。 [答]( ) 3、“现在既然知道了这一层,却更不解它们既已消灭,现在的教授何从看见,却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。”  相似文献   
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