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131.
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。即"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。 相似文献
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133.
【教学要点】1.品味白杨树的形神之美,体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情。2.学习象征的表现手法和托物言志的写作手法。3.把握本文精练优美的语言特点。【领悟探究】1.背景简介与文题解释。《白杨礼赞》写于1941年3月,当时正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他亲身感受到解放区军民具有的那种同仇敌忾、朝气蓬勃、一往无前的精神风貌。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神倍感振奋,他要用手中的笔,去表现这种精神,寄托… 相似文献
134.
1992年4月11日上午,西北师范大学在本校专家楼会议厅召开了纪念学报创刊50周年座谈会。省上有关部门的领导、校内外部分专家学者、兰州地区各兄弟院校学报编辑部的代表应邀出席了座谈会,学校党政领导及有关部处室负责人也出席了座谈会。座谈会由副校长王云普主持,校长王福成讲了话,学报编辑部主任王明汉介绍了学报50年来的发展概况。接着,省委宣传部副部长罗祖孝、省出版局副局长杨效知、省作家协会主席程士荣和出席座谈会的部分代表都发表了热情洋溢的讲话。他们充分肯定了西北师大学报50年来的成绩,并祝她百尺竿头,更进一步,要更有力更有效地为加快改革开放服务。 相似文献
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几年来,在概括段落大意教学中,始终存在着这样两个问题:一是教学要求和学生接受能力脱节;二是教育思想教学方法阻碍学生思维能力地发展。由此产生了如下现象:注重教师讲授,忽视学生自学;注重结论性教学模式,忽视分层教学的操作进程。 相似文献
137.
138.
139.
雍容文 《南京师范大学文学院学报》2007,(4):10
唐人作诗无忌讳，李隆基和杨玉环就是中晚唐诗人最喜欢的八卦素材。白居易的《长恨歌》连人家“七月七日长生殿，夜半无人私语时”的山盟海誓，都要“窃听”，形诸笔墨，被于歌弦；唐宣宗李忱也不以为忤，自居易死后，他写诗悼念时说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”把将他祖先绯闻远播异域视为白居易创作的重要成就。老杜对待这桩本朝第一八卦事件的态度，我们可以看《北征》：“不闻夏殷衰，中自诛褒妲。”他严肃地指出，唐玄宗虽然犯了错误，还是好同志，觉悟不太迟，总比桀纣要强一点。因为严肃，所以无趣。郑畋的《马嵬坡》：“玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。终是圣明天子事，景阳宫井又何人!”虽然见解也很无趣，但是插了一句景阳宫井的八卦，总是稍微好一点。 相似文献
140.
锦文 《北京教育(高教版)》2004,(12)
当我刚刚走进荣景甡十几平方米的家里时,吸引我的不是家具、电器,而是那些挂在墙上、摆在桌上、放在地上的纸塑工艺品:航模、“青铜”古鼎、编钟、古剑、鸟兽、脸谱等等,件件惟妙惟肖、栩栩如生,整个客厅就像一个纸塑博物馆。据荣老师介绍,这些工艺品,都是他自己用各种废纸、空 相似文献