《几何画板》在数学教学中的应用两例     

朱荣  王永 《中学数学杂志》2004,(2):20-21

1定理"任意三角形的三条高相交于一点"的证明 传统教学是利用直尺作出一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形,再分别作出它们的三条高得出结论:"任意三角形的三条高相交于一点",然后给出证明.让学生从三个特殊图形的观察得出对所有图形都适用的几何规律,显然是十分抽象.  相似文献   

教师,少些"单相思"     

王登班  朱荣 《师道》2006,(2):13

一位教师一边用书本敲着学生的脑瓜,一边生气地大声说:“这道题我都讲了10遍了,你还是不会!给我抄10遍交来,再不会就把家长叫来把你带走。”回到办公室,这位教师还在骂学生是猪猡,说自己起早贪黑地给他们上课辅导,可有些学生就是不好好学。我也曾这么困惑过。为了学生,教师可以把心掏出来。然而,在现实的教育教学中,我们总是难以抓住学生的心。我们所做的一切都是为了学生好,可实际上学生并不领情。他们到底都在想什么?这是我们都想问,也都想知道的。问题是:我们真的去探索学生的内心世界了吗?我们真的去了解他们都是怎么想的了吗?我们总是…  相似文献   

唐代女子体育运动的养生保健功能探析     

朱荣  欧峻 《兰台世界》2013,(27)

本文阐述了我国唐代女子的体育运动项目:球类运动、舞蹈类运动以及户外休闲运动。然后阐述了体育养生保健的基本功能,分重点阐述了唐代女子参与球类运动、舞蹈类运动以及户外运动的养生保健功能。  相似文献   

对中职数学课堂教学的再思考     

朱荣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):23

数学作为学习其他专业理论和技术的工具,其应用极其广泛,这一点在职业教育中早已得到共识.而中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色.本文从三方面入手,对中职数学课堂教学进行了再思考.  相似文献   

力竭运动对小鼠骨骼肌细胞自噬的影响及相关调节机制研究     

祖靓  朱荣 《体育科学》2013,(9):77-84

目的:研究力竭运动对C57BL/6小鼠骨骼肌细胞自噬的影响,并探讨AMPK在骨骼肌自噬中的作用和调节机制。方法:8周龄C57BL/6小鼠96只,随机分为AICAR注射组,力竭运动组,Compound C注射+力竭运动组及相应对照组。各组小鼠分别在AICAR注射后1h,2h和6h或在进行终强度为11m/min的力竭跑台运动后即刻,3h,6h,12h,24h取材,每组6只。通过ELISA法测定AMPK酶活性,采用Western Blot法测定p-ULK1,ATG 7,LC3,Beclin1和p62蛋白表达,免疫共沉淀法测定AMPK/ULK1结合量。结果:AICAR注射后1h时AMPK酶活性、p-ULK1、AMPK/ULK1结合量、LC3-I和LC3-II显著升高(P<0.05),LC3-II/LC3-I比值显著增大(P<0.01),ATG 7、Beclin1显著下降(P<0.05),p62变化不明显,2h时除LC3-II显著下降外(P<0.01),其余指标基本恢复;力竭运动组AMPK酶活性,p-ULK1、AMPK/ULK1结合量,LC3-I和LC3-II运动结束即刻增加非常显著(P<0.01),LC3-II/LC3-I比值显著增大(P<0.01),恢复期(3h、6h、12h、24h)显著下降(P<0.01),ATG 7、Beclin1和p62运动后即刻显著下降(P<0.05),恢复期ATG 7始终低于对照组,Beclin1和p62逐渐恢复;Compound C注射+力竭运动组AMPK活性,p-ULK1含量和AMPK/ULK1结合量基本不变,LC3-I,LC3-II和LC3-II/LC3-I比值在运动后变化同力竭组一致,但显著低于力竭组(P<0.05),ATG 7,Beclin1变化同力竭组,但显著高于力竭组(P<0.05),p62在运动后即刻显著升高,恢复期(3h、6h、12h、24h)显著下降(P<0.05)。结论:AMPK是骨骼肌内细胞自噬的重要调节因子,力竭运动可以通过AMPK/ULK1途径显著提高骨骼肌细胞自噬水平,但AMPK/ULK1并非是调节骨骼肌细胞自噬的唯一途径。  相似文献   

体育教育中“游戏精神”的式微与复兴     

彭艳芳  朱荣 《北京体育大学学报》2016,39(3):100-105

摘要：体育教育肩负着传授体育知识、传承体育文化、培育体育精神的重任。目前体育价值导向迷失,导致了体育教育工具性倾向、功利性膨胀与人文价值缺失等异化现象严重,阻碍了体育教育的发展,体育教育应尽快回归到体育价值本位。通过文献研究法提炼了席勒、康德等人美学和哲学思想中的游戏思想,归纳出游戏的4种内在精神：自由精神、秩序精神、体验精神和无功利精神,并以理性思辨的方式论证了游戏与体育之间存在着的内在相通的精神气质。提出“游戏精神”应是体育教育追求的本意,将游戏精神渗透到体育教育过程中,引导学生的思维模式,使学生逐渐形成积极的体育价值观念和生活态度,这是体育教育应有的价值取向,更是破解目前体育教育发展瓶颈的根本驱动力。  相似文献   

探究学习在体育理论课程教学中的运用研究     

曾纪荣  朱荣 《教学与管理》2006,(8):135-136

1961年施瓦布在《作为探究的科学教学》的报告中提出了一种更具有操作性的教学方法,即探究式学习方法. 他认为探究式学习就是学习者自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础，即科学的概念，进而培养探索未知世界的积极态度。探究性学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，要求学生的学习过程应该像科学家的研究过程一样，亲身去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创新意识和实践能力，同时受到科学的方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。  相似文献   

玻璃碎了之后……     

朱荣 《班主任之友》2012,(11)

正"咣当!"肯定是哪个班级的玻璃碎了,不会是我们班的吧。正想着,"飞毛腿"冲进我的办公室,扶着我的桌子,一边喘气一边向我报告:"朱老师,朱老师,小强……小强把教室玻璃弄坏了!"小强?我飞快赶到教室。同学们里一层外一层地围在窗台下,我挤开人群,只见小强蹲在地上,双手抱着头,呆呆地看着地上的玻璃碎片。小强家境很困难,父亲腿有残疾,没有固定收入,母亲在生下他  相似文献   

社区成员与家长参与中小学体育课程实施的必要性、制因及措施研究     

朱荣  秦小平 《商丘师范学院学报》2012,28(9):138-141

学校体育课程实施为的是不断接近体育课程计划的理想目标,体育课程计划目标实现的过程是学校体育课程实施主体合力作用的结果.研究认为,社区成员及家长参与体育课程实施是学校教育与社会教育相结合的需要、学校体育课程实施自身的需要、学校体育课程多元主体需要.而社区和家长对体育课程的认识、学校体育教育与社会的结合度、家长工作繁忙,社区无组织、个人素质能力、社区和家长被排斥等因素影响了社区成员和家长参与体育课程的实施.目前,促进社区成员和家长参与体育课程实施的措施包括采取各种方式加强宣传教育,促使家长和社区成员正确认识学校体育课程的作用、在发挥教育服务部门主导性的同时,积极构建广泛参与的教育模式、建立社区和家长参与学校体育课程实施的法律支持、提高社区成员和家长参与学校体育课程实施的素质、改变体育教育专业人员的观念,使其树立学校教育要和社会教育相结合的理念等.  相似文献   

试论跑的支撑时期着地缓冲与后蹬阶段的止、起点的划分     

朱荣  邹虹 《赣南师范学院学报》2010,31(6)

我国主要田径教材关于跑的周期阶段的划分存在着多种理论,其中对支撑时期着地缓冲与后蹬起、止点的划分也存在较大分歧.为解决该问题,运用信息技术为主的方法,对当今世界男子100 m记录保持者博尔特的有关技术参数进行分析,提出了着地缓冲与后蹬止、起点的新划分方法,指出划分应具体量化,以期为短跑技术分析的实际运用提供理论依据.  相似文献