在语文教学改革中必须注意三个关系     

李德元 《小学教学研究》1988,(3)

小学语文教学改革正在蓬勃地发展,无论是理论的探索还是实际经验的总结,都取得了明显的成效。但是从宏观上来看,目前还有三个关系必须注意。一、就整个教学来说,要注意教材和教法的关系。教材是基础,教法是为教材服务的。从目前实际教学看,确有重视教法而忽视教材的现象。方法的研究无疑是重要的,正如“我们的任务  相似文献   

教学《伏尔加河上的纤夫》之我见     

李德元 《小学语文教学》1994,(2)

教学《伏尔加河上的纤夫》之我见河北李德元这幅画是俄国画家列宾的作品，课文又把每一个纤夫的形象和内心描写得栩栩如生，跃然纸上．可称之图文并茂。我教学的重点放在一词多义分析上。１．“没精打采”一词出现两次。“紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮...  相似文献   

安徽绩溪发现宣统二年贴用印花税票契纸     

李德元 《上海集邮》2020,(4):24-25

经税票爱好者数十年的挖掘,已发现清末宣统年间在直隶、山西、湖南、湖北、江西、安徽等省使用印花税票的实物。近年又发现一件宣统二年安徽省绩溪县贴大清20文印花税票契纸。此契为光绪三十四年草契、宣统二年契纸、民国初年卖契执照三联单,尺寸:112cm×48cm。  相似文献   

语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性     

李德元 《学周刊C版》2013,(16):95

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教师教得好必须拥有超过教材十倍的专业涵养。"新时期语文教学的教育观是以人为本,促进学生全面发展。所以,学习主体是学生,语文课堂教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性,语文教学要与现实生活紧密联系。这些原则问题强调教师在教学中要正确处理好四个关系。再具体到语文课堂教学的各个方面,教师一定要遵循学生的认知规律和语文学习规律,科学地实现语文教学。  相似文献   

紧紧地抓住瞬间——记一次难忘的采访     

李德元 《新闻与写作》1989,(3)

那是1982年的事情,报社要求抓一些医德医风好的典型,稿子要得很急。经了解山西医学院第一附属医院妇产科的医护人员,待患者如亲人,有许多动人的事迹,我急匆匆前去采访。并召集部分医护人员进行座谈。在介绍情况时,一位大夫插嘴说:“要说医德高尚呀,应数内科乔岱副教授。人家那么大的岁数,那样高的身份,看病中下错了诊断,后知道自己错了,主动登门给患者赔礼道歉”。听这位大夫一说,我马上意识到,这事情既新鲜,又别具一格,从不同的角度反映了一个老医务工作者勇于  相似文献   

小语教学如何落实“三个面向”的要求     

李德元 《小学教学研究》1985,(6)

小语教学如何落实邓小平同志提出的“三个面向”,是当前一项重要的研究课题。结合小语教材特点,我作了如下教学实践。 (一)坚持用无产阶级世界观教育学生,树立共产主义的坚定信念,即原则性。“三个面向”和“四项基本原则”是统一的。我们所从事的现代化是社会主义现代化;我们所讲的世界是共产主义的世界;我们所讲的未来是共产主义的未来。未来的社会,不但要有高度发展的科学技术,而且人们要具备共产主义的思想觉悟。这就是小语教学文道统一的原则。例如讲《十六年前的回  相似文献   

喀什各族爱国军民反对阿古柏的斗争     

李德元 《喀什师范学院学报》1985,(Z1)

同我喀什噶尔西北接壤的浩罕国(现在苏联乌孜别克共和国境內),是十八世纪初从布哈拉汗国分裂出来的一个伊斯兰封建小汗国。十八世纪末十九世纪初,浩罕向外扩张,仅用二、三十年的时间,它的势力竟发展到:北至锡尔河下游,西北至咸海,东北至伊犂边境,东南至喀什噶尔边界的阿賴岭,成为中亚地区政治势力最强的大国(一八六七年,为沙俄所兼并)。  相似文献   

朗读不是演戏     

李德元 《小学教学研究》1984,(6)

在小学语文阅读教学中,如何指导学生朗读,存在着一个较普遍的问题。简单地说就是要求学生读什么,象什么。读老头说的话,就要求学生读得声音粗,声调低;读小孩说的话,则要求学生读得声音细,声调高;读日本鬼子说的话,甚至要求学生也要  相似文献   

小学说话课初探     

李德元 《云南教育》1988,(6)

儿童语言的发展,总是口头语言先于书面语言。口头语言是书面语言的基础,而书面语言是口头语言的发展。因此我们从儿童入学开始,就要对他们进行口头语言的训  相似文献   

小学语文教学中的理想教育     

李德元 《江西教育》1986,(5)

邓小平同志最近指出:特别要教育我们的下一代,下两代,一定要树立共产主义的远大理想。一定不能让我们的青少年做资本主义思想的俘虏,那绝对不行。理想教育要在小学各科教学中渗透。小学语文教学根据学科特点,则负有更重要的责任。我做了这样的实践。1.要善于从复杂的表象中,分析和揭示事物的实质,把表象深化。例如讲读《董存瑞舍身炸暗堡》。这一课讲的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡的事迹,歌颂了董存瑞为了人民的解放事业,不惜牺牲自己的献身精神。当学生通过阅读分析,理解了这个中心思想之后,我提出了这么个问题:在你们阅读过的课文或课外书籍中,你们还知道  相似文献