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51.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2000,(9)
语文教学是“破”字当头还是“立”字当头？要回答这个问题,首先要弄清楚我们要“破”什么,“立”什么,或者说,什么是语文教学中的“破”,什么是语文教学中的“立”。这个问题又其实是十分简单的。“破”当然是指改革,“立”当然是指建设。在这里,所谓改革,既包括语文教学的实践方面的改革,也包括语文教学的理论方面的改革;所谓建设,同样也既包括实践方面的建设,也包括理论方面的建设。因此,语文教学是“破”字当头还是“立”字当头,就转化为理论上的“破”与“立”的关系、实践上的“破”与“立”的关系及它们二者相互之间的… 相似文献
52.
当今教师大致有三种类型:职初教师、骨干教师、卓越型教师。职初教师是指自己都做不好自己事情的教师;骨干教师是指自己能做好自己的事,不需要别人帮忙,也帮不了别人的老师;卓越型教师是指自己能做好自己的事,还能帮助别人,指导别人,让自己进步的老师。教师成长的理想状态应该是:一位普通教师从开始对校长专业引领意图非常抵制,然后撤除抵制,并接受引领一步步走向卓越。 相似文献
53.
为了提高教学质量,改善教学教法,笔者利用学生喜爱的现代科学网络技术QQ群,对高职高专中医类专业"康复治疗技术"的课堂教学进行教学方法改革研究,改变"康复治疗技术"传统课堂讲授方法,探索参与式教学改革的方法。 相似文献
54.
在建筑风景中对速写的动态教学上可以分为两个方面的内容,一个是通过改变学生对于自然景观及空间形态上的概念来进行认识,让学生拥有正确的造型观念;另一方面是对教学规律要充分的重视,让学生懂得从最基本的造型来进行把握,从而训练学生对场景的观察能力与速写表达能力。这也主要是根据其教学模式的特点来进行学生的培养,这是应用的过程,让学生懂得如何更好地观察和体会自然,并在建筑风景速写的动态教学中提高自身的审美观和方法论,这对学生的未来职业艺术设计生涯能产生深远的影响。 相似文献
55.
一九八四年四月二日至五日,省委省府召开了全省体育工作座谈会,为开创山东体育工作新局面作了战略性的研究和部署,并提出了“一年初开局面、四年卓有成效,十年全面振兴”的奋斗目标,吹响了“改变我省体育落后面貌,大打体育翻身仗”的号角。五届全运会的暂时失利,认真总结了经验教训,采取了有利措施,一年初开局面,达到了予期的目的,打响了头一炮。八五年青运会、工运会、农运会以及全国体院运动 相似文献
56.
最近集中几天时间审读了18份教育硕士研究生的学位论文。感触颇多。这18位学员都是中学教师中的佼佼者。作为硕士学位论文,作者都倾注了很大的热情,大都花了一年以上的时间收集资料、撰写和修改。从学员在文后所附列的已发表的论文清单来看.有的学员3年期间一直从事这一个项目的研究。因此,应该说。这些论文是体现了他们的最高水平的,其中表现出来的一些问题,我想在中学教师中也应该说是很有代表性的。我把在读这些论文时的一些感想写下来.供老师参考。说得不对的地方,请老师们批评。 相似文献
57.
网络技术与语文教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
李海林 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
现代信息技术与语文教学整合的重点是语文网络教学。如果说多媒体对语文教学的影响主要是在教学手段上(当然对语文教学的目标和内容也有一些影响),那么,网络对语文教学的影响则是全方位的。一、网络对语文教学的作用第一个作用就是资源共享。语文教学需要的资源有两种类型,一种类型是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的,它直接针对教学目的和教学内容,并且设立了专门的网络空间(即专用网站或网页)。因为它是专门提供给学校的,可以称之为“学校信息”。比方说我们教《祝福》,我们需要让学生了解关于《祝福》的创作背景的… 相似文献
58.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
做学问、搞科研,说到底,就是:学、识、才、胆、德。所谓“学”,就是学问,就是知识。既包括专门的、学科的知识,更包括综合的、背景性的知识。所谓“识”,就是见识,就是思想。如果说,知识是做学问搞科研的基础的话,那么一个人的“思想”则是做学问搞科研的路途上的一盏灯,它使人深刻,使人明智,使人洞彻天文地理、人情世故、文史哲理、草木虫鱼。做学问、搞科研,尤其是做教学研究,最怕的是什么,就是犯糊涂。自然科学的研究,它有一个客观的事实来证明,最终可以让糊涂的人明白过来;而人文社会科学,尤其是教学研究,它没有一个客观的、终极的标准,… 相似文献
59.
"教教材"与"用教材教"辨析 总被引：3，自引：0，他引：3
"用教材教"是课程改革的一个重要理念,与传统的"教教材"不过一字之差,其内涵却有霄壤之别。正是在这一教学思想的指引之下,语文教学更加"开放",向课外拓展延伸已经成为课堂教学的常态。我们在欣喜于这种变革的同时,也发现在实际教学中存在着一些问题,如忽视学生对文本的理解,过多地补充课外内容,甚至脱离文本随意"拓展"。"用教材教",重视拓展了,还需要"教教材"吗?本期的三篇文章,会对大家有所启发。 相似文献
60.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
案例一《祝福》课后练习题(参见人教版教材第二册)语文练习题的重要性在语文课程中要远远高于其他学科,因为语文练习题是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。在其他课程中,练习题最多只是课程内容的重现,有的只属于教学领域,作为一种教学手段,对课程本身并没有很大影响。但语文课不是这样。语文课教什么、学什么,在相当程度上是由助读系统、作业系统或明或暗指示给教师和学生的,其中最重要的是练习题。在语文教材中,练习题的呈现方式主要有两种,一种是设问,一种是设事。设问是提出问题要求回答,设事是提出任务要求完成。不管是“问题… 相似文献