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351.
在国家对思想政治教育重视程度不断提高的背景下，各学科在进行教育改革的过程中都需要融入“课程思政”理念，以深化学生对知识的讲解，让学生掌握学习主动权，使学生在自由探索、深刻感悟中实现个体的全面发展。在高职美术课堂上，教师要明确课程思政的价值，深度挖掘美术作品中包含的积极向上、富有正能量、具有正确意识形态的元素，合理利用课内外资源完成课堂的构建，促进高职学生核心素养的发展。 相似文献
352.
运用内容分析法对统编普通高中思想政治教材中的劳动精神内容进行梳理和分析，研究发现，教材中劳动精神内容呈现以下样态：理论性突出但实践性尚显不足，正辅文配合呈现但编排稍显零散，隐性呈现较多而显性呈现较少，重视思维发展的层次性但高阶思维培养取向或有不足。基于上述样态，研究认为，教师在教学中应采取以下策略：增强实践体验促进知行合一，有效利用教材内容组织大单元教学，加强教师对教材的分析和利用，依托学习活动和评价促进学生高阶思维发展。 相似文献
353.
354.
本文研究了圆锥曲线与三角形的重心、内心、外心、重心相结合的问题,更加深刻地认识了圆锥曲线,以此提升了学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
355.
职业本科试点是我国职业教育适应产业结构调整、合理配置人才培养结构的应然选择，关系着多方利益相关主体的利益诉求、平衡与互动合作。权力-利益矩阵图分析显示，职业本科协同育人外部利益相关者可分为主要参与者、保持满意者、保持沟通者、最小努力者等四类角色；而合作企业是主要参与者，具有高层次、多样化的人力资本开发诉求。职业本科院校应关注合作企业的角色定位与诉求，增强与四类外部利益相关者的良好互动。相关策略包括校企合作建设互动关系紧密的利益共同体，以产业学院形式固化“双主体”育人，健全协同育人的互动关系管理与调适机制，发挥协同育人外部利益相关者的监督与沟通作用。 相似文献